Browsing by Autor "Garcia Mori, Rosa Lilia"

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    La tecnología de la información y la comunicación para la enseñanza y aprendizaje: Revisión sistemática
    (Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Garcia Mori, Rosa Lilia; Espino Balbin, Lourdes Gisella
    El artículo describe el efecto de la Tecnología del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se llevó a cabo una revisión sistemática, considerando 51 investigaciones, entre tesis doctorales y artículos científicos, publicados en español e inglés en 18 países. Los estudios fueron seleccionados de las bases de datos Journals, Indexed, SciELO y Scopus. Los hallazgos destacan que la TAC es un recurso pedagógico clave, ya que fomenta la motivación, el trabajo colaborativo y el autoaprendizaje. Sin embargo, la falta de equipamiento tecnológico y las limitadas habilidades docentes en el uso de estas herramientas son desafíos recurrentes en América Latina, lo que dificulta la innovación educativa y su alineación con el avance tecnológico.
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    Resiliencia educativa en escuelas del sector rural: Revisión sistemática
    (Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Espino Balbin, Lourdes Gisella; Garcia Mori, Rosa Lilia
    El estudio tuvo como objetivo analizar la enseñanza de la resiliencia en la práctica docente de escuelas rurales de Ica, 2023, mediante una revisión sistemática. Se seleccionaron 50 investigaciones publicadas entre 2019 y 2023 en las bases de datos Scopus, Sciencedirect y Scielo, abarcando 25 países. La mayoría fueron artículos científicos (48) y tres tesis doctorales. La información se organizó según tipo de documento, idioma, país, temática y metodología. Los resultados revelan que los estudios coinciden en que la salud emocional es clave en el desarrollo de la resiliencia. Además, se evidenció que el profesorado en contextos rurales posee escaso conocimiento sobre su impacto en el aprendizaje. Se concluye que la enseñanza de la resiliencia influye positivamente en el rendimiento académico de los estudiantes, lo que subraya la necesidad de fortalecer este enfoque en la formación docente.