Browsing by Autor "González Said de la Oliva, Mariela del Pilar"

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Desafíos y beneficios del uso de inteligencia artificial en docentes de educación secundaria: Revisión sistemática
(Tribunal, 2025) González Said de la Oliva, Mariela del Pilar
Esta revisión sistemática trata sobre los desafíos y beneficios de la inteligencia artificial (IA) para docentes de educación secundaria a nivel global entre el 2022 y 2025. El objetivo de esta investigación fue analizar los artículos que trataron sobre los desafíos y beneficios asociados con la integración de la Inteligencia Artificial IA en los docentes de secundaria a nivel global. Utilizando la metodología PRISMA, se examinaron 21 artículos de bases de datos como Scopus, Web of Science y SciELO. Los resultados revelan desafíos como la falta de directrices claras, uso indebido de herramientas generativas por estudiantes y necesidad de desarrollar competencias digitales avanzadas. Los beneficios incluyen mejora en la competencia digital docente, automatización de tareas, personalización del aprendizaje y reducción del agotamiento. Se concluye que la IA ofrece oportunidades transformadoras para la educación, pero requiere una implementación ética, capacitación continua y un marco sólido para guiar su uso efectivo en el aula.
Desarrollo del pensamiento crítico en universitarios de latinoamérica: una revisión sistemática
(Tribunal, 2025) Delgado Pacheco, María Luz; González Said de la Oliva, Mariela del Pilar; Gonzales Núñez, Cristhian Anibal; Vargas Béjar, Juan Fernando
El desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios latinoamericanos es fundamental, pero también es indispensable conocer la forma en que se promueve. El objetivo estuvo orientado a analizar el desarrollo del pensamiento crítico en universitarios en Latinoamérica mediante una revisión sistemática de artículos publicados entre 2019 y 2024. Se trabajo con método PRISMA, se realzó la recolección mediante motores de búsqueda académicos confiables haciendo uso de los operadores boléanos y se utilizaron palabras clave vinculadas a la temática, obteniendo inicialmente 174 publicaciones que luego de aplicar los filtros se eligieron 18. Se concluyó que el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios latinoamericanos es un proceso complejo que se fortalece mediante metodologías activas y se recomienda la formación continua del profesorado, tanto en estas metodologías como en el uso de herramientas digitales y la realización de investigaciones que evalúen el impacto de dichas metodologías y herramientas por área disciplinar.