Browsing by Autor "Gonzales Trigueros, Grecia"

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Estudio de la inteligencia emocional del plantel docente de la Unidad Educativa Horizontes “B” de la ciudad de El Alto
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2024) Gonzales Trigueros, Grecia; Tejada Duran, Oscar Mauricio
La inteligencia emocional abarca competencias personales y sociales que permiten el relacionamiento con el entorno, y al mismo tiempo, su desarrollo y práctica generan bienestar en las personas en diferentes ámbitos, en este caso, nos direccionaremos hacia el ámbito laboral. De acuerdo a lo anterior, el presente estudio tiene el objetivo de identificar el nivel de inteligencia emocional del plantel docente de la Unidad Educativa Horizontes “B” de la ciudad de El Alto, Bolivia. El termino inteligencia emocional se refiere capacidad de manejar con competencia las habilidades de autoconocimiento, autocontrol emocional, automotivación, empatía y habilidades sociales; De esta forma, la inteligencia emocional es esencial para promover el trabajo en equipo, cultivar la productividad, la calidad del servicio, la capacidad para resolver conflictos, la permanencia en el trabajo, desarrollar las cualidades de los coladores y las relaciones laborales. El estudio se realizó en una población de 32 docentes del nivel secundario de la Unidad Educativa Horizontes “B” de la ciudad de El Alto, Bolivia. Se desarrolló bajo un enfoque de investigación cuantitativo, de tipo descriptivo y de diseño no experimental. Para identificar el nivel de inteligencia emocional se aplicó el cuestionario de inteligencia emocional de Hendrie Weisinger (2001). Los resultados revelan que los docentes de presentan un nivel variable con respecto al manejo de la inteligencia emocional. Estos datos manifiestan ciertas falencias al momento de reconocer, comprender, gestionar y razonar con sus emociones. De esta forma, se propone un programa dirigido a los docentes para fortalecer las competencias emocionales que contribuyan en la mejora de los vínculos laborales y el logro de las metas institucionales.
Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de la Unidad Educativa Horizontes “B” de la ciudad de El Alto
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2019) Gonzales Trigueros, Grecia
El presente estudio tiene como objetivo establecer la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en los estudiantes del nivel secundario. El término inteligencia emocional se refiere capacidad de manejar con competencia las habilidades de autoconocimiento, autocontrol emocional, automotivación, empatía y habilidades sociales; y el termino rendimiento académico, se describe a una medida de capacidades indicativas que manifiestan en forma estimativa lo aprendido como consecuencia de un proceso formación. El estudio fue realizado con una población de 28 estudiantes de sexto de secundaria de la Unidad Educativa Horizontes “B”. La investigación es de tipo descriptivo - correlacional, se utiliza un diseño no experimental. Para evaluar la inteligencia emocional se utilizó el cuestionario de inteligencia emocional de Weisinger (2001) y para valorar el rendimiento académico se realizó una revisión documental del Registro de Evaluación del Educando. Los resultados obtenidos muestran un índice de correlación de Pearson positiva considerable de +0. 752, significativa al nivel 0,01 (bilateral), 99% nivel de significación. Por lo tanto, se expresa que la inteligencia emocional está relacionada con el rendimiento académico, con este resultado se puede confirmar la hipótesis planteada. Si se incorpora en las Unidades Educativas programas que contengan estrategias para desarrollar la inteligencia emocional, se favorecerá el desarrollo y formación integral en estudiantes adolescentes, haciéndolos más eficiencias y eficaces frente al exigente mundo competitivo y globalizado.