Browsing by Autor "Ismael Mauricio Duque Escobar"

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APLICACIÓN DE PRUEBAS CONCEPTUALES EN CIRCUITOS ELÉCTRICOS PARA EL MEJORAMIENTO MICROCURRICULAR
(2018) Michaël Canu; Mónica Maritza Patiño Martínez; Ismael Mauricio Duque Escobar
Aunque en el mundo anglohablante, por ejemplo en EE.UU., las pruebas conceptuales (llamadas Concep Inventory) son comunes en la educacion media, como superior, y a veces incluidas en los lineamientos del American Board for Engineering and Technology (ABET) , en Colombia no hay iniciativas precisas para desa rrollar este tipo de herramienta de medicion. Sin embargo algunos autores han utilizado este tipo de prueba en educacion en ingenieria en el pais, pero solo para comprobar modalidades alternativas de ensenanza de contenidos especificos como circuitos electricos o control de sistemas, pero no han habido estudios enfocados en esta prueba y su poder de prediccion del desempeno estudiantil o de decteccion de las fallas de los metodos y practicas comunes en la ensenanza en las facultades de ingenieria. Este articulo propone un paso en esta direccion, mostrando una utilizacion enfocada en la educacion en electronica, y mas precisamente en los conceptos basicos de electricidad. Basado en las ultimas versiones del Electric Circuits Concept Inventory de Engelhard and Beichner, la herramienta propuesta permite medir el desempeno conceptual de los estudiantes de ingenieria electronica de una universidad colombiana y extraer informaciones pertinentes sobre las mejoras del curriculo actual.
EDUCACIÓN STEM EN EDUCACIÓN BÁSICA: ESTUDIO DE CASO EN DOS PAÍSES, COLOMBIA Y REPÚBLICA DOMINICANA
(2015) Ismael Mauricio Duque Escobar; Izaskun Uzcanga Meabe; Margarita Gómez Sarmiento; Jorge Celis; Giovanna Danies; Michaël Canu
Los programas STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) han venido creciendo con el fin de promover una mejor educacion para todos en estas areas consideradas fundamentales en el desarrollo de capacidad para la innovacion y la competitividad en los paises, asi como para formar ciudadanos que puedan participar con responsabilidad en una democracia. En Colombia el programa STEM de pequenos cientificos aparece desde el ano 2000. En 2011 comienza un trabajo hermano en la Republica Dominicana con quien se ha venido fortaleciendo un equipo interinstitucional orientado a promover una mejora de la educacion basica en STEM. En el trabajo se presenta la estrategia de trabajo, el rol que han jugado actores academicos, empresariales y de gobierno. Igualmente se ilustran algunos de los aprendizajes logrados. El hecho de haber desarrollado el trabajo en dos paises, en red con mas de 10 paises en los que se realiza este tipo de actividad, permite esbozar estrategias y buenas practicas a considerar.
ESTÁN FORMANDO LOS PROGRAMAS DE DOCTORADO EN INGENIERÍA RECURSO HUMANO PARA PROMOVER PROCESOS DE INNOVACIÓN EN COLOMBIA
(2013) Ismael Mauricio Duque Escobar; Jorge Celis
El Estado colombiano ha definido la innovacion en el sector productivo como requisito indispensable para mejorar la calidad de vida de los ciudadanos. Una de las estrategias establecidas para tal fin es aumentar el numero de doctores (PhDs) en dicho sector, pues se parte del supuesto que la innovacion demanda capacidad de generar, usar, transferir y comercializar conocimiento al mas alto nivel y los doctores son el recurso humano con el entrenamiento necesario para que la industria alcance esta condicion. El desafio es considerable pues el pais cuenta con 13,22 doctores por cien mil habitantes, 4,59 doctores graduados por millon de habitantes, la edad promedio de los doctores es de 48,5 anos y solamente 0,06% del personal ocupado en la industria tiene titulo doctoral. A diferencia de algunos paises como Espana o Francia en los cuales se han adoptado politicas para estimular la insercion de doctores en la industria y contrastando con paises como EEUU donde la mayoria de los doctores estan en las empresas, Colombia es un pais en el cual los doctores en su mayoria estan en la academia si bien la tasa de empleo formal es la mas alta (94%) entra la poblacion con educacion superior. Aumentar el numero de graduados de programas de doctorado en la empresa en Colombia requiere modificar las expectativas y preferencias subjetivas de los estudiantes de doctorado. Anteriormente se argumentaba que era suficiente adoptar y adaptar los valores de la academia en la empresa para atraer a los doctores. Algunos trabajos han mostrado que son las expectativas o valoraciones subjetivas sobre la empresa que se gestan desde sus primeros anos como estudiantes las determinantes a la hora de que un doctor decida trabajar o no en el sector externo a la academia. Un reciente estudio llevado a cabo en Colombia encontro que la mayoria de los estudiantes de doctorado en el area de ingenieria seleccionan la academia como destino laboral porque consideran que ella les permite escoger sus agendas de investigacion, escribir articulos, recibir reconocimiento y compartir resultados de investigacion con las comunidades academicas. Parte de la explicacion a este fenomeno radica en la naturaleza de la formacion que estan ofreciendo los programas de doctorado en el pais. Al respecto, algunos estudios han mostrado que los programas de doctorado de corte industrial influyen en las expectativas subjetivas para que los estudiantes opten por la industria lo cual supone redefinir los objetivos educacionales y el tipo de experiencia educativa en contraste con los programas de doctorado de corte “academico”. En este trabajo se describen aquellos aspectos que se consideran relevantes para transformar los programas doctorado de corte academico en el area de ingenieria en unos que puedan promover efectivamente la innovacion en las empresas en Colombia buscando aumentar el numero de doctores en estas a partir del reconocimiento de lo que es un ecosistema de innovacion el cual se contrapone al modelo lineal de innovacion, tan apreciado en la academia por sus beneficios para ella, pero que caracteriza pocas innovaciones.
LECCIONES APRENDIDAS DE UN CURSO DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS EN MODALIDAD HÍBRIDA
(2016) Ismael Mauricio Duque Escobar; Michaël Canu
El curso de circuitos electricos para ingenieros mecanicos en la Facultad de Ingenieria de la Universidad de los Andes se ha venido desarrollando en una modalidad hibrida donde las presentaciones de los temas del curso se han desarrollado en videos cortos, mientras las horas presenciales se destinan a talleres y a laboratorios con fuerte acento en comprension conceptual y prediccion del comportamiento de circuitos electricos. La estrategia se valido utilizando una prueba de entrada tomada del “conceptual inventory” para circuitos electricos, con preguntas ancladas al final en el examen final del curso para el primer semestre de 2016. Desde los resultados obtenidos se analizan las ventajas y desventajas de la modalidad, asi como la percepcion que los estudiantes tuvieron sobre la estrategia general del curso. Se proponen finalmente ajustes para la nueva version del curso para el segundo semestre de 2016-05-09
SOBRE EL COEFICIENTE ALPHA DE CRONBACH Y SU INTERPRETACIÓN EN LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
(2017) Michaël Canu; Ismael Mauricio Duque Escobar
El coeficiente alpha de Cronbach, propuesto desde 1951 como medida de la “reliability” o coherencia interna de una prueba, fue desarrollado en psicometria a partir del trabajo de Kuder y Richardson (1937) sobre las correlaciones inter-items. Este indicador tiene todavia una importancia muy grande en el analisis de los resultados de evaluaciones psicotecnicas y a menudo en educacion. Sin embargo, varios estudios han resaltados las restricciones de este indicador. De un lado, como lo han escribido Kuder y Richardson ellos mismos en su articulo original, es una estimacion del error aleatorio en la varianza de un resultado de prueba, lo que surgiere que se consideran solamente los errores de medicion aleatorios. De otro lado, este coeficiente tiene una sensibilidad bastante importante con respecto a los “outliers”, es decir los valores (respuestas) aberrantes, es decir los sujetos que tienen una puntuacion lejos del promedio. De hecho, se puede considerar que existe una diferencia de fondo bastante importante entre el comportamiento esperado del coeficiente en los resultados de pruebas psicotecnicas y en los de pruebas en educacion: se considera en el primer caso que la coherencia del sujeto (el que contesta la prueba) esta alta y se puede entones medir la coherencia de la prueba a traves de sus respuestas mientras en el segundo caso, la coherencia del sujeto puede hacer parte de lo que se evalua. ?Como interpretar entonces el resultado de este tipo de coeficiente si dos fuentes de error con caracteristicas desconocidas se combinan en la aplicacion de una sola prueba? A partir del estudio de algunas pruebas conceptuales en educacion en ingenieria, y de comparaciones con pruebas psicotecnicas, este articulo propone aportar elementos de comprension sobre el coeficiente Alpha, su significacion, y argumentos acerca del comportamiento de esta medicion de coherencia en casos extremos. Nuevos indicadores disenados a partir del alpha permiten por ejemplo de caracterizar la poblacion estudiada en termino de coherencia interna relativamente al contenido de la prueba.