Browsing by Autor "Mamani Jilaja, Dometila"

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Evaluación formativa en el proceso enseñanza y aprendizaje durante la pandemia COVID-19
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2022) Casa-Coila, Manuela Daishy; Salluca, Marisol Yana; Mamani Jilaja, Dometila; Alanoca Gutierrez, Rebeca; Perez Argollo, Katia
La evaluación formativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje, fue un reto durante la pandemia de la COVID-19. El objetivo del estudio es analizar la evaluación formativa en educación durante la pandemia. La metodología fue la búsqueda y selección de 22 artículos científicos indexadas en bases de datos de Scopus, Web Of Science, Scielo, los estudios recopilados de evaluación en el marco del enfoque por competencias durante la educación en tiempos de pandemia, partiendo de las evidencias de aprendizaje de acuerdo con los criterios de evaluación establecidos en el desarrollo del proceso de aprendizaje. La conclusión fue que la retroalimentación oportuna es un proceso efectivo para valorar los desempeños de los estudiantes en el logro del aprendizaje, centrados en la calidad del producto, ello es logrado mediante la autoevaluación, autonomía, motivación y reflexión para mejorar el aprendizaje en los estudiantes.
Habilidades lingüísticas y comprensión lectora en la oquedad del siglo XXI: una mirada a la Institución Educativa Politécnica de Puno - Perú
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2021) Huanca-Arohuanca, Jesús Wiliam; Asqui Manzano, Meredith Lency; Mamani Jilaja, Dometila; Mamani-Coaquira, Humberto; Huayanca Medina, Pedro Carlos; Charaja Cutipa, Francisco
El propósito de la investigación es analizar la relación entre habilidades lingüísticas y la comprensión de lectura en los estudiantes de la Institución Educativa Politécnica de Puno. Siendo el diseño de investigación el enfoque cuantitativo no experimental, con un universo poblacional de 240 estudiantes distribuidos en cinco grados y con una muestra de 148 estudiantes de tipo intencional probabilístico. Para la recolección de datos se utilizó técnicas de observación complementado con la evaluación de la comprensión de lectura procesado con SPSS. Por otro lado, los instrumentos utilizados fueron: la ficha de observación de las habilidades lingüísticas y la prueba de comprensión de textos, el cual consta de tres niveles: literal, inferencial y crítico. En conclusión, se indica que los niveles de desarrollo de las habilidades lingüísticas evidenciaron un grado de covariación positivo considerable (Rho = 0,616*) con relación a la comprensión de lectura representado en un 61.6%, todo ello, sustentado con los estadígrafos obtenidos que permitieron afirmar la eficacia de la técnica aplicada.