Browsing by Autor "Miranda Conde, Melissa Brigida"

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Estilos de aprendizaje y rendimiento académico carrera de odontología, psicología aplicada a la estomatología 2do año U.P.E.A. 2023
(Área Vicerrectorado, 2025) Condori Quispe, Angelo; Miranda Conde, Melissa Brigida
Este estudio se realizó en la Universidad Pública de El Alto, con la finalidad de investigar la correlación entre los estilos de aprendizaje y el desempeño académico. Se planteó que los individuos poseen diversas modalidades de adquisición de conocimientos, lo que hace pertinente la investigación de los estilos de aprendizaje como instrumentos para entender cómo los individuos asimilan conocimientos. En el presente contexto, el desempeño académico fue evaluado de forma cuantitativa mediante el análisis de los resultados derivados de la recolección de datos. Este estudio se enfocó en los estilos de aprendizaje y el desempeño académico de los estudiantes de Psicología Aplicada a la Estomatología. Se implementó el cuestionario de Honey-Alonso, fundamentado en el modelo CHAEA, a una muestra compuesta por 151 alumnos. Este aparato clasifica los estilos de aprendizaje en cuatro categorías distintas: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático. Los hallazgos indicaron que el estilo de aprendizaje más prevalente entre los alumnos fue el Reflexivo, que se distingue por la observación, el análisis y la ejecución de las tareas. Además, se determinó que el estilo Pragmático es el más desarrollado y aplicado en el contexto académico. Respecto a la eficacia académica, se evidenció una correlación negativa, dado que numerosos alumnos desconocen su estilo de aprendizaje predominante o suelen fusionar dos estilos sin desarrollar ninguno de manera óptima para la asimilación de nuevos conocimientos. Se propone la necesidad de motivar a los estudiantes a identificar y perfeccionar su estilo de aprendizaje con el objetivo de mejorar su desempeño académico. Esto permitiría una adquisición más eficiente de nuevos conocimientos.
Percepción de los Estudiantes sobre las Estrategias Didácticas de los Docentes de asignaturas básicas de la Carrera de Odontología UPEA gestion 2012
(Área Vicerrectorado, 2013) Miranda Conde, Melissa Brigida
El presente estudio denominado La percepción de los estudiantes en cuanto al uso de estrategias didácticas de los docentes de asignaturas básicas de la carrera de odontología de la UPEA en la gestión 2012, se origina a partir del enfoque constructivista que se está desarrollando actualmente dentro del campo educativo. Este trabajo responde a la necesidad de conocer la percepción de los estudiantes en cuanto las estrategias didácticas que son aplicadas por los docentes de las materias básicas de la Carrera de Odontología en la Universidad Pública el Alto UPEA, que es el centro superior encargado de la formación profesional de estudiantes universitarios. Los docentes de esta institución usan diferentes estrategias didácticas para de forma directa o indirecta enseñar a los estudiantes, de manera que su aprendizaje sea eficaz. El uso de las estrategias didácticas responde a una planificación pedagógica tomando en cuenta el perfil profesional que se pretende lograr, sin embargo, no se ha detectado más que el uso a un nivel muy simple de las mismas en el desarrollo de las clases en las asignaturas básicas de odontología UPEA. Esta investigación presenta un diagnóstico previo con los estudiantes de primer año de la carrera, empleando grupos focales, todo esto para indagar sobre las falencias de la carrera, necesidades de los estudiantes. Como instrumentos se empleó cuestionarios de valoración de estrategias didácticas, indagando sobre aspectos primordiales de las estrategias didácticas, que implican no solo el uso y la aplicación de medios, sino de la formulación de objetivos de aprendizaje. El tipo de investigación es de carácter descriptivo, un diseño No experimental de corte transversal. Finalmente al conocer la percepción de los estudiantes de primer año, respecto a las estrategias didácticas en asignaturas básicas de la carrera de odontología UPEA, recomendamos que estas deben constantemente ser evaluados y repensados a partir de los docentes, responsables de la educación con el objetivo de desarrollar tareas comunes y ampliar el horizonte de la enseñanza en la educación superior.