Browsing by Autor "Monteza Montenegro, Luz Marita"

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Instrumentos psicométricos para competencias comunicativas en inglés secundaria
(Tribunal, 2025) Monteza Montenegro, Luz Marita; Bejarano Álvarez, Patricia
Este estudio analiza instrumentos con propiedades psicométricas para evaluar competencias comunicativas en inglés a nivel secundario mediante revisión sistemática PRISMA. Se examinaron bases de datos Scopus, Scielo, ERIC, Science Direct y Google Scholar, seleccionando 11 estudios que cumplieron criterios de inclusión. Los resultados revelan instrumentos validados con propiedades psicométricas auténticas, verificados mediante análisis factoriales y pruebas piloto. Se identificaron tres categorías principales: cuestionarios tipo Likert para autoevaluación, pruebas de desempeño para habilidades específicas, e instrumentos mixtos para evaluación integral. La validez de contenido, criterio y constructo se confirmó consistentemente, con coeficientes de confiabilidad alfa de Cronbach superiores a 0.70. Los hallazgos proporcionan evidencia para selección fundamentada de instrumentos evaluativos en contextos educativos latinoamericanos, contribuyendo al mejoramiento de la evaluación de competencias comunicativas en inglés.
Reflexiones teóricas y enfoques sobre las competencias comunicativas desarrolladas en el área de inglés
(Tribunal, 2025) Monteza Montenegro, Luz Marita; Bejarano Álvarez, Patricia
La competencia comunicativa reconocida como una habilidad fundamental en los planes de estudio, especialmente en el área de inglés, ya que permite a los aprendices desenvolverse eficazmente en contextos sociales y laborales. El objetivo del estudio es analizar reflexiones teóricas y enfoques sobre las competencias comunicativas desarrolladas en el área de inglés. Es una revisión sistemática, de enfoque cualitativo, realizada según lineamientos PRISMA. La búsqueda se realizó en las bases de datos Scopus, Scielo Erick y scholar Google, se utilizaron operadores booleanos AND, OR. Aplicados los criterios de elegibilidad fueron seleccionados 32 estudios. Los resultados evidencian que, múltiples teorías han sido implementadas en los currículos educativos que inciden en el desarrollo de competencias comunicativas en inglés, pero los docentes no la diseñan sus actividades escolares teniendo en cuenta estos teorías y enfoques. Se concluye que, el desarrollo de competencias comunicativas en inglés requiere la integración multidimensional de teorías y enfoques.