Browsing by Autor "Quesada Llanto, Julio Christian"

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Gestión educativa y estrategias de aprendizaje para estudiantes de una universidad privada: Una revisión sistemática
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Rodríguez Rivera, Franchesca Fiorella; Quesada Llanto, Julio Christian; Poma Torres, Victor Carlos
La gestión educativa y las estrategias de aprendizaje son pilares esenciales en la mejora de los procesos formativos dentro de las universidades privadas, especialmente en el período 2020-2024, marcado por transformaciones significativas en los modelos educativos. El objetivo fue analizar la gestión educativa y las estrategias de aprendizaje implementadas en universidades privadas durante los años 2020 al 2024. Este estudio es de enfoque cualitativo, con diseño documental, emplea una revisión sistemática de la literatura (RSL). Se analizaron 70 artículos académicos extraídos de bases de datos como Scopus, Proquest, Ebsco y Google Scholar, seleccionando un total de 7 estudios. Los resultados destacan la importancia de sistemas de gestión integrados, el aprendizaje híbrido y las herramientas tecnológicas como catalizadores para mejorar la experiencia educativa. Se concluye que, es fundamental que las universidades inviertan en modelos integrados de gestión que promuevan tanto la eficiencia administrativa como el desarrollo académico en las universidades privadas.
Marco jurídico-normativo de la retroalimentación formativa en universidades peruanas: análisis sistemático de implementación
(Tribunal, 2025) Rodriguez Rivera, Franchesca Fiorella; Quesada Llanto, Julio Christian; Masias Arias, Liz Margoth; Rodriguez Salas, Jesws Enrique
La evaluación formativa constituye un derecho fundamental en la educación superior peruana, establecido en la Ley Universitaria N° 30220. Este estudio analiza el marco jurídico-normativo de la retroalimentación formativa mediante una revisión sistemática con síntesis realista que examina 28 estudios empíricos y 15 documentos normativos del período 2015-2024. Se utilizaron las bases de datos Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc y repositorios jurídicos especializados. Los resultados evidencian tres modalidades diferenciadas: retroalimentación intra-estimular en educación inicial, trans-estimular en formación docente y extra-estimular en ciencias de la salud, reguladas por marcos normativos específicos. El 73% de universidades no cumple plenamente los estándares del Modelo de Licenciamiento Institucional. Se concluye que la efectividad depende del cumplimiento del marco jurídico-normativo específico de cada área disciplinar, requiriendo reformas que fortalezcan la obligatoriedad y sistematización de estos procesos evaluativos.