Browsing by Autor "Quiroz Soliz, Alfredo Angel"

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Consumo de bebidas energizantes y las aptitudes diferenciales de aprendizaje en estudiantes de la carrera de bioquímica y farmacia de la Universidad de Aquino Bolivia (Udabol) sede La Paz
(Área Vicerrectorado, 2023) Bedregal Moreno, Erika Magaly; Quiroz Soliz, Alfredo Angel
El consumo de bebidas energizantes en el mundo cada día toma más relevancia en todos los grupos poblacionales. Estas bebidas son consumidas principalmente por adultos y jóvenes en etapa universitaria, creando en las personas el deseo de aumentar su rendimiento físico y mental, mejorar la memoria, atención, y percepción, así como lograr un mayor nivel de concentración, estimular las capacidades cognitivas y aptitudes diferenciales ante situaciones de estrés, y así evitar el sueño y la fatiga. El objetivo de este trabajo de investigación fue determinar si el consumo de las bebidas energizantes está asociado a las aptitudes diferenciales de aprendizaje (rapidez y exactitud perceptiva, razonamiento numérico y razonamiento verbal) de los estudiantes de la Carrera de Bioquímica de la Universidad de Aquino Bolivia Sede La Paz, durante la gestión 2019 – 2020. El diseño metodológico fue no experimental, de tipo correlacional transaccional, para lo cual se obtuvo una muestra de 207 jóvenes universitarios, de diferentes semestres de la Carrera de bioquímica y farmacia de la Universidad de Aquino Bolivia Sede La Paz, seleccionados mediante muestreo probabilístico aleatorio simple. Para la recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios, uno sociodemográfico para caracterizar el consumo de bebidas, y la batería D.A.T. 5 para medir las aptitudes diferenciales de aprendizaje, principalmente tres dimensiones: rapidez y exactitud perceptiva, razonamiento verbal y razonamiento numérico. En base a los datos relacionados se llegó a la siguiente conclusión relativa a la Hipótesis de la investigación: el consumo de bebidas energizantes no está asociado a las aptitudes diferenciales de aprendizaje: rapidez y exactitud perceptiva, razonamiento verbal y razonamiento numérico. Por lo tanto, se puede decir que ambas variables no tienen relación, si un estudiante consume en mayor cantidad o en menor cantidad bebidas energizantes no influirá en sus aptitudes diferenciales de aprendizaje, quedando falseada la hipótesis de la investigación.
Evaluación de los niveles funcionales de la comprensión lectora de estudiantes de la carrera de fisioterapia y kinesiología (UNICEN)
(Área Vicerrectorado, 2022) Quiroz Soliz, Alfredo Angel; Calderón Valle, José Gustavo
El presente estudio sobre la evaluación de los niveles funcionales de la comprensión lectora de estudiantes de la carrera de fisioterapia y kinesiología tiene el propósito de contribuir a mejorar la calidad de la educación superior en la formación de fisioterapeutas Kinesiólogos a partir de la experiencia realizada con los resultados obtenidos del test de Cloze. Teniendo en cuenta la importancia de la comprensión lectora para los estudiantes universitarios, este estudio tuvo por objeto evaluar los niveles funcionales de comprensión lectora en estudiantes de la carrera de fisioterapia - kinesiología de la de la Universidad Central UNICEN. Participaron 340 alumnos, de ambos sexos, provenientes de diversos cursos. El instrumento utilizado para la evaluación de la comprensión lectora fue un texto de metodología de la investigación estructurado en Test de Cloze tradicional (con la omisión del quinto vocablo), Se planteó como objetivo general: Identificar niveles funcionales de la comprensión lectora asociada a la conducta sociocultural de los estudiantes universitarios de la carrera de Fisioterapia y kinesiología de la UNICEN. Se determinó en este estudio que las variables socioculturales no influyen los niveles funcionales de la comprensión lectora. Los resultados fueron congruentes, evidenciaron problemas en cuanto a los niveles funcionales de lectura comprensiva, lo que es preocupante, considerándose la deseada independencia de aprendizaje que estos estudiantes deberían presentar. El Test de Cloze resultó ser un instrumento útil para evaluar el nivel funcional de los lectores, lo que generó elementos indispensables para eventuales programas de intervención o para el desarrollo de las capacidades lectoras de sus estudiantes de la carrera de fisioterapia y kinesiología de la UNICEN. Finalmente, las y los docentes, se constituyen como uno de los pilares fundamentales en la promoción y potenciación de la lectura y su comprensión, gracias a la aplicación de diversos métodos, modelos y estrategias, los que permiten ampliar la construcción de aprendizajes significativos.
Hábitos de Lectura en Formadores de Formadores del INSEF
(Edu Sup Rev Cient CEPIES, 2017) Quiroz Soliz, Alfredo Angel
Se analiza el papel del formadordel profesor de educación física como promotor de estrategias para fomentar la lectura en los estudiantes del Instituto Normal de Educación Física (INSEF). A través del seguimiento de su práctica profesional desde una perspectiva de la investigación acción. Por la naturaleza del tema, objetivo, problema, acudimos selectivamente a las técnicas fundamentales: Observación, encuesta. Entre los resultados obtenidos destaca: Los estudios y el trabajo como motivo de lectura es citado como la mayor causa, el entretenimiento y consulta de libros es la menor causa, entre los motivos que explican la escasa lectura se aprecian diferencias en las respuestas. Así, por falta de tiempo o prefieren emplear su tiempo en otra actividad, se muestra que el conocimiento teórico es sólo una parte para enfrentarse a las demandas inciertas y azarosas de su quehacer docente.
Niveles funcionales de la comprensión lectora de estudiantes de la Carrera de Fisioterapia y Kinesiología - (UNICEN)
(Edu Sup Rev Cient CEPIES, 2017) Quiroz Soliz, Alfredo Angel
Teniendo en cuenta la importancia de la comprensión para los estudiantes universitarios, este estudio tuvo por objeto verificar los niveles funcionales de comprensión lectora en estudiantes de la carrera de fisioterapia - kinesiología de la UNICEN. Participaron 341 estudiantes, de ambos sexos, provenientes de diversos cursos. El instrumento utilizado para la evaluación de la comprensión lectora fue un texto de metodología de la investigación estructurado en Test de Cloze tradicional (con la omisión del quinto vocablo). Los resultados fueron congruentes, evidenciaron problemas en cuanto a los niveles funcionales de lectura comprensiva, lo que es preocupante, considerándose la deseada independencia de aprendizaje que estos estudiantes deberían presentar.