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Factores laborales influyentes del trabajo en equipo de enfermería; Servicios de Cirugía del Hospital de Clínicas gestión 2011.
(Facultad de Medicina, Enfermería, Nutrición y Tecnología Médica, 2014) Ribera Olivera, Magdalena
El presente estudio, consiste en describir las causas que están limitando un adecuado Trabajo en Equipo de los profesionales de enfermería de los Servicios de Cirugía del Hospital de Clínicas. El objetivo central fue establecer cuáles son los factores labores influyentes en el Trabajo de Equipo de los Servicios de Cirugía conformado por Neurocirugía, Traumatología, Urología, Cirugía Plástica y Quemados, Oncología y Quirófanos del Hospital de Clínicas en la gestión 2011. Para lograr lo anteriormente descrito, se seleccionó una muestra conformada de 28 profesionales de enfermería, utilizando como instrumento un formulario tipo encuesta y aplicando el método cuantitativo, cualitativo y descriptivo de corte transversal. Los resultados evidenciaron que las enfermeras profesionales en relación a los factores laborales que influyen el Trabajo en Equipo en los Servicios de Cirugía, evidenciaron que un 53% manifiesta su desacuerdo debido a la falta de metas y objetivos, el mismo porcentaje señala también su disconformidad por la falta de roles consensuados y normas establecidas, un 43% señala la inexistencia de comunicación y adecuadas relaciones interpersonales, un 69% menciona la falta de un adecuado liderazgo por la carencia de autoridad participativa y otros aspectos, asimismo, 42% señala la falta de compromiso y cohesión dentro el Equipo de Trabajo, igualmente 57% manifiesta su discrepancia por la falta de colaboración e intercambio de conocimiento. Por otra parte 57% atribuye su divergencia por la carencia de una adecuada retribución económica que reciben. 54% señala que no cuentan con una infraestructura y equipamiento adecuado. De la misma forma un 50% demostró su desacuerdo por el nivel de riesgo de bio-seguridad existente. Finalmente la disconformidad por los factores atribuibles al Trabajo en equipo señalados anteriormente, un 50% refiere que las limitaciones encontradas repercuten en la calidad de atención y cuidado de los usuarios que acuden a los diferentes servicios de cirugía.
Modelo de enseñanza por competencias clínicas para la formación académica en la consolidación del ser enfermero en los estudiantes de la Carrera de Enfermería de la Universidad Mayor de San Andrés 2020
(Facultad de Medicina, Enfermería, Nutrición y Tecnología Médica, 2024) Ribera Olivera, Magdalena; Ugarte Cabo, Juan Luis
El presente estudio tiene como objetivo determinar la ausencia de un modelo conceptual de enfermería que intente explicar sus relaciones en la perspectiva de la disciplina de la Carrera de Enfermería de la Universidad Mayor de San Andrés. Los participantes son 5 docentes de diferentes asignaturas seleccionados por conveniencia, por las características del estudio. Los resultados exponen la respuesta del cuestionario con tres ítems, aplicado a 5 docentes en la primera pregunta 1- ¿Qué modelo de enseñanza aplica en la formación académica de enfermería? 3 docentes indicaron que, el modelo que se aplica es el tradicional, 2 docentes indican aplicar diferente modelo (una por competencia, 2da constructivista) en modelo por competencia ventaja: los estudiantes trasladan sus conocimientos a la realidad, la desventaja: el docente requiere mayor tiempo para tener las competencias claves para cada tema, el modelo constructivista ventaja: incorpora objetivos y está centrado en habilidades cognitivas desventaja: falta de motivación por parte del docente repercutiendo un aspecto negativo en el aprendizaje del estudiante. 2- ¿Qué ventajas y desventajas tiene el modelo actual? Los mismos docentes indicaron que la ventaja del modelo tradicional permite la socialización del trabajo solidario y colaborativo, desventaja la falta de control a un grupo mayoritario, dificultad para aclarar dudas por falta de fuente, el estudiante tiende hacer trampa 3- Qué sugerencias y /o recomendaciones daría para la mejora del modelo de formación académica? Todos los docentes participantes del estudio sugieren la actualización de todo el programa académico con disciplina y desarrollo del pensamiento crítico, comenzar a apropiarse de los modelos de enfermería acorde A la realidad de la Carrera de Enfermería de la Universidad Mayor de San Andrés. En conclusión, es ineludible el requerimiento de un modelo educativo institucional sobre la conceptualización propia de la profesión por la no existencia de un modelo específico en la Carrera de Enfermería de la Universidad Mayor de San Andrés.