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A1 level english language course design proposal for visually impaired people at Luis Braille rehabilitation center in La Paz
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2025) Chavez Salgueiro, Esther Katia; Romay Frias, Angela Marlenea
Este proyecto de investigación se centra en la enseñanza del inglés como lengua extranjera a personas con discapacidad visual y ceguera matriculadas en el Centro de Rehabilitación Luis Braille. El objetivo principal fue diseñar un curso de inglés de nivel A1, lo que implicó el desarrollo de todos los componentes necesarios, incluidos el plan de estudios y los materiales didácticos. Estos materiales consistieron en un libro de texto traducido a Braille, recursos complementarios como tarjetas didácticas, mapas de huevo. Además, de la creación de una página web con ejercicios interactivos.
Application of a basic english course design based on an eclectic approach for 7 to 12-year-old children from Virgen de las Nieves neighborhood
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2024) Quispe Chauca, Carol Diana; Romay Frias, Angela Marlenea
La implementación de un curso básico de inglés y el uso del libro de diseño propio basado en el enfoque ecléctico en el barrio Virgen de Las Nieves fue diseñada para proporcionar a los niños de 7 a 12 años habilidades lingüísticas esenciales, abordando la falta de instrucción formal de inglés en las escuelas públicas. Este proyecto se centró en emplear métodos de enseñanza flexibles, específicamente la respuesta física total, el enfoque audio-lingüístico, el enfoque situacional estructural y la enseñanza comunicativa de idiomas. Estos métodos forman parte del enfoque ecléctico y fueron respaldados por materiales diseñados a medida, basados en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER), diseñados para satisfacer las necesidades de los estudiantes dentro de sus contextos socioculturales. A pesar de las limitaciones socioeconómicas, el proyecto fomentó el entusiasmo y la motivación entre los estudiantes, apoyada por la iglesia local y la comunidad. El enfoque ecléctico permitió la adaptación de las estrategias de enseñanza a los diversos niveles de habilidad, promoviendo la comunicación efectiva, la conciencia cultural y el crecimiento personal de los participantes. El proyecto integró conceptos como las inteligencias múltiples de Gardner, la teoría sociocultural de Vygotsky y el aprendizaje experiencial de Kolb para crear una experiencia de aprendizaje personalizada y atractiva. Al incorporar actividades interactivas, prácticas y recursos multimedia, el curso abordó diversos estilos de aprendizaje e incentivó la participación activa. Además, es relevante enfatizar el apoyo brindado por la Iglesia Católica Virgen de las Nieves y padre; el programa superó barreras socioeconómicas y brindó a los estudiantes un entorno estructurado e inclusivo.
Descriptive analysis of the challenges of teaching english as a foreign language based on the Avelino Siñani law and the recent updates to the educational curricula in the 2023 regular education system
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2024) Canqui Copa, Rocio Ines; Romay Frias, Angela Marlenea
La siguiente Memoria Profesional explora los desafíos de enseñar inglés como lengua extranjera en el sistema educativo boliviano, especialmente en el contexto de la Ley Avelino Siñani y las recientes actualizaciones curriculares de 2023. En este marco, se reflexiona sobre cómo el modelo educativo Sociocomunitario Productivo busca conectar el aprendizaje con la identidad cultural y las necesidades de las comunidades, promoviendo una educación inclusiva y centrada en el bienestar común. El enfoque va más allá de enseñar el idioma de manera tradicional, implicando la adopción de métodos innovadores y una constante capacitación docente. Entre las estrategias destacadas se encuentran el método Total Physical Response (TPR), que utiliza el movimiento y la interacción para mejorar la comprensión, y el modelo 5E, fundamentado en el constructivismo, donde los estudiantes exploran y construyen su propio conocimiento de manera activa. Además, se subraya la importancia de crear un ambiente seguro y colaborativo en el aula, que permita a los estudiantes expresarse y participar activamente. El documento concluye con recomendaciones orientadas a fortalecer la formación docente y a aplicar metodologías adaptativas, alineadas con las realidades culturales y sociales del país. Con estas propuestas, se espera contribuir a una educación que no solo mejore las competencias en inglés, sino que también fomente una experiencia de aprendizaje significativa y transformadora para los estudiantes. Palabras clave: Enseñanza de inglés, Ley Avelino Siñani, currículo educativo, Modelo Sociocomunitario Productivo, aprendizaje significativo, capacitación docente, Total Physical Response (TPR), modelo 5E, constructivismo, estrategias pedagógicas, planificación educativa, educación boliviana, competencias lingüísticas, educación intercultural, metodología educativa, evaluación, contexto sociocultural, aprendizaje autónomo, transformación educativa, aprendizaje colaborativo.
Enhancing vocabulary acquisition through student-designed didactic materials
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2025) Sanabria Osina, Beatriz de los Ángeles; Romay Frias, Angela Marlenea
Esta memoria profesional presenta una exploración exhaustiva de una estrategia para mejorar la adquisición de vocabulario entre los niños que aprenden una lengua extranjera en entornos escolares. Destaca el papel esencial de una base de vocabulario sólida para formar oraciones coherentes y cohesivas, que son vitales para una comunicación eficaz. El objetivo de este trabajo es apoyar a los educadores en el fomento de las habilidades lingüísticas de los estudiantes y el desarrollo general del lenguaje haciendo hincapié en la conexión entre el conocimiento del vocabulario y la competencia lingüística. El uso de materiales didácticos puede beneficiar significativamente a los estudiantes en el logro de este objetivo. Los materiales atractivos presentan un desafío que fomenta el desarrollo de los estudiantes, pero participar en el diseño y la creación de materiales didácticos como estrategia de aprendizaje puede mejorar y ampliar el vocabulario. Cuatro tipos de dinámicas son utilizadas como materiales didácticos: sopas de letras, crucigramas, descifradores y rompecabezas, los estudiantes diseñan y crean cada herramienta para luego intercambiar con sus compañeros de clase sin resolverla. Cada herramienta está diseñada para ayudar a los estudiantes en la selección de palabras, la ortografía de palabras y la asimilación de palabras, teniendo más adelante la capacidad de crear oraciones. Este enfoque mejora la adquisición de vocabulario al garantizar que las personas encuentren las palabras varias veces, generalmente cuatro o cinco veces. Esto se logra mediante diversas interacciones, que incluyen el reconocimiento visual, la buena ortografía y la interacción con el vocabulario, lo cual permite a los estudiantes profundizar su comprensión y retención de palabras nuevas.