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MANEJO DEL DOLOR CRÓNICO "NEUROPATICO" CON CORRIENTES INTERFERENCIALES Y TENS CON DOSIFICACIONES BASADAS EN LA EVIDENCIA
(European Organization for Nuclear Research, 2024) Ronal Mauricio Machicado Almanza
En el siguiente trabajo se realiza una recopilación de los datos de la fisiopatología del dolor crónico, métodos y escalas de valoración del dolor crónico, como la revisión de las fuentes como PubMEd, SciELO y SciencieDirect para la recopilación de las dosificaciones para el dolor Crónico. La aplicación de las corrientes TENS e Interferenciales se realizó a 55 pacientes entre ellos 35 mujeres y 12 varones y un grupo control de 8 pacientes entre ellos 7 mujeres y 1 varón con un dolor crónico neuropatico con temporalidad mayor a 1 año, se les realizo una anamnesis y cuestionario (Test de Lattinen) test de EVA para tener un dato de inicio, el grupo realizo diez sesiones en las cuales incluían la personalización de las corrientes AL-TENS, interferenciales y TENS convencional. Metodología: Estudio Cuantitativa descriptiva analítica observacional no experimental realizado en la Caja Nacional de Salud – CIMFA 9 de abril y Hospital de clínicas- servicio de medicina física y rehabilitación realizado los meses de abril a septiembre del 2023. Resultados: Realizado a 55 pacientes 42 mujeres, 13 varones que presentaron dolor crónico mayor a 1 año al cual se dividió en tres grupos a los cuales se les realizo una entrevista con el test de Latinen y escala de EVA, los grupos se dividieron de la siguiente manera: Grupo 1: Interferenciales: de 25 pacientes se les aplico corrientes interferenciales con las dosis mencionadas anteriormente entre ellos 15 mujeres y 10 varones, en la que según la escala de Latinen una media entre 13-15 pts. Y EVA de 6-7/10, en la décima sesión la escala de LT con media de 4-6 y un EVA de 0-2/10. Grupo 2: AL-TENS: de 12 pacientes se les aplico corrientes AL-TENS con las dosis mencionadas anteriormente entre ellos 5 mujeres y 2 varones, en la que según la escala de Latinen una media entre 13-15 pts. Y EVA de 5-6/10, en la décima sesión la escala de LT con media de 4-6 y un EVA de 0-2/10. Grupo 3 grupo control: de 8 pacientes que se les aplico corrientes TENS convencional sin ninguna modificación de sus parámetros en la que según la escala de Latinen una media entre 13-15 pts. Y EVA de 5-6/10, en la décima sesión la escala de LT con media de 8-10 y un EVA de 3-4/10. Conclusión: La personalización de las corrientes son una ventaja cuando el profesional conoce las dosificaciones y las modifica según la sintomatología y patología que presente el paciente, la electroterapia solo es una herramienta que nos ayuda a mejorar la sintomatología del paciente, llevándolo de manera más prematura al gimnasio y lograr mejoría de las actividades y habilidades que se limitaron por la enfermedad. En el trabajo se encontraron varios sesgos porque no solo se realizó la aplicación de electroterapia, sino también termoterapia y ejercicios básicos, se necesita un trabajo en el que solo se realice la aplicación de las corrientes para la modulación del dolor crónico y tener más evidencia del manejo de las mismas.
MANEJO DEL DOLOR CRÓNICO "NEUROPATICO" CON CORRIENTES INTERFERENCIALES Y TENS CON DOSIFICACIONES BASADAS EN LA EVIDENCIA
(European Organization for Nuclear Research, 2024) Ronal Mauricio Machicado Almanza
En el siguiente trabajo se realiza una recopilación de los datos de la fisiopatología del dolor crónico, métodos y escalas de valoración del dolor crónico, como la revisión de las fuentes como PubMEd, SciELO y SciencieDirect para la recopilación de las dosificaciones para el dolor Crónico. La aplicación de las corrientes TENS e Interferenciales se realizó a 55 pacientes entre ellos 35 mujeres y 12 varones y un grupo control de 8 pacientes entre ellos 7 mujeres y 1 varón con un dolor crónico neuropatico con temporalidad mayor a 1 año, se les realizo una anamnesis y cuestionario (Test de Lattinen) test de EVA para tener un dato de inicio, el grupo realizo diez sesiones en las cuales incluían la personalización de las corrientes AL-TENS, interferenciales y TENS convencional. Metodología: Estudio Cuantitativa descriptiva analítica observacional no experimental realizado en la Caja Nacional de Salud – CIMFA 9 de abril y Hospital de clínicas- servicio de medicina física y rehabilitación realizado los meses de abril a septiembre del 2023. Resultados: Realizado a 55 pacientes 42 mujeres, 13 varones que presentaron dolor crónico mayor a 1 año al cual se dividió en tres grupos a los cuales se les realizo una entrevista con el test de Latinen y escala de EVA, los grupos se dividieron de la siguiente manera: Grupo 1: Interferenciales: de 25 pacientes se les aplico corrientes interferenciales con las dosis mencionadas anteriormente entre ellos 15 mujeres y 10 varones, en la que según la escala de Latinen una media entre 13-15 pts. Y EVA de 6-7/10, en la décima sesión la escala de LT con media de 4-6 y un EVA de 0-2/10. Grupo 2: AL-TENS: de 12 pacientes se les aplico corrientes AL-TENS con las dosis mencionadas anteriormente entre ellos 5 mujeres y 2 varones, en la que según la escala de Latinen una media entre 13-15 pts. Y EVA de 5-6/10, en la décima sesión la escala de LT con media de 4-6 y un EVA de 0-2/10. Grupo 3 grupo control: de 8 pacientes que se les aplico corrientes TENS convencional sin ninguna modificación de sus parámetros en la que según la escala de Latinen una media entre 13-15 pts. Y EVA de 5-6/10, en la décima sesión la escala de LT con media de 8-10 y un EVA de 3-4/10. Conclusión: La personalización de las corrientes son una ventaja cuando el profesional conoce las dosificaciones y las modifica según la sintomatología y patología que presente el paciente, la electroterapia solo es una herramienta que nos ayuda a mejorar la sintomatología del paciente, llevándolo de manera más prematura al gimnasio y lograr mejoría de las actividades y habilidades que se limitaron por la enfermedad. En el trabajo se encontraron varios sesgos porque no solo se realizó la aplicación de electroterapia, sino también termoterapia y ejercicios básicos, se necesita un trabajo en el que solo se realice la aplicación de las corrientes para la modulación del dolor crónico y tener más evidencia del manejo de las mismas.
PERSPECTIVAS DOCENTES SOBRE LA IMPLEMENTACION DE LA EDUACION BASADA EN COMPETENCIAS EN FISIOTERAPIA CARDIORESPIRATORIA EN EDUACION SUPERIOR
(European Organization for Nuclear Research, 2024) Ronal Mauricio Machicado Almanza
La educación superior enfrenta desafíos constantes para adaptarse a las demandas cambiantes de la sociedad y el mercado laboral. En este contexto, la educación basada en competencias (EBC) ha emergido como un enfoque innovador que busca preparar a los estudiantes no solo con conocimientos teóricos, sino también con habilidades prácticas y actitudes necesarias para desempeñarse eficazmente en su profesión (Jang, Kim & Lee, 2022; Gauthier & Webb, 2021). Este enfoque educativo ha ganado terreno en diversas áreas de la salud, incluyendo la fisioterapia cardiorrespiratoria, una especialidad crucial para el manejo y tratamiento de pacientes con afecciones respiratorias y cardíacas (Kline & Miller, 2020; Levinson, Kallemeyn & Denzin, 2020). La fisioterapia cardiorrespiratoria se ocupa de la evaluación y tratamiento de las disfunciones del sistema respiratorio y cardiovascular, utilizando técnicas específicas para mejorar la capacidad funcional y la calidad de vida de los pacientes (Colbert & Miao, 2021). La implementación de la EBC en esta área promueve un aprendizaje activo y significativo, donde los estudiantes desarrollan competencias esenciales para su práctica clínica diaria (Waters & Smith, 2023). Sin embargo, la transición hacia la EBC en la educación superior presenta varios desafíos. Entre estos, se destacan la necesidad de un compromiso significativo por parte de los docentes y la adaptación de las metodologías de enseñanza y evaluación (Jones & Thompson, 2021). Las percepciones y experiencias de los profesores son elementos clave para comprender cómo se está llevando a cabo esta transición y cuáles son los principales obstáculos y beneficios percibidos (Dunn & Knight, 2022). Esta monografía tiene como objetivo explorar las perspectivas docentes sobre la implementación de la educación basada en competencias en la formación de fisioterapeutas cardiorrespiratorios. A través de una revisión exhaustiva de la literatura y el análisis de testimonios de docentes, se busca proporcionar una visión comprensiva de los desafíos, oportunidades y mejores prácticas en la adopción de este enfoque pedagógico (Berg & Blomquist, 2023). En las secciones siguientes, se presentará una revisión de los conceptos fundamentales de la educación basada en competencias, su relevancia en el campo de la fisioterapia cardiorrespiratoria y los métodos empleados para recopilar y analizar las perspectivas docentes. Finalmente, se discutirán los hallazgos obtenidos y se ofrecerán recomendaciones para mejorar la implementación de este modelo educativo en la formación de futuros profesionales de la salud (Evans & Davis, 2022).
PERSPECTIVAS DOCENTES SOBRE LA IMPLEMENTACION DE LA EDUACION BASADA EN COMPETENCIAS EN FISIOTERAPIA CARDIORESPIRATORIA EN EDUACION SUPERIOR
(European Organization for Nuclear Research, 2024) Ronal Mauricio Machicado Almanza
La educación superior enfrenta desafíos constantes para adaptarse a las demandas cambiantes de la sociedad y el mercado laboral. En este contexto, la educación basada en competencias (EBC) ha emergido como un enfoque innovador que busca preparar a los estudiantes no solo con conocimientos teóricos, sino también con habilidades prácticas y actitudes necesarias para desempeñarse eficazmente en su profesión (Jang, Kim & Lee, 2022; Gauthier & Webb, 2021). Este enfoque educativo ha ganado terreno en diversas áreas de la salud, incluyendo la fisioterapia cardiorrespiratoria, una especialidad crucial para el manejo y tratamiento de pacientes con afecciones respiratorias y cardíacas (Kline & Miller, 2020; Levinson, Kallemeyn & Denzin, 2020). La fisioterapia cardiorrespiratoria se ocupa de la evaluación y tratamiento de las disfunciones del sistema respiratorio y cardiovascular, utilizando técnicas específicas para mejorar la capacidad funcional y la calidad de vida de los pacientes (Colbert & Miao, 2021). La implementación de la EBC en esta área promueve un aprendizaje activo y significativo, donde los estudiantes desarrollan competencias esenciales para su práctica clínica diaria (Waters & Smith, 2023). Sin embargo, la transición hacia la EBC en la educación superior presenta varios desafíos. Entre estos, se destacan la necesidad de un compromiso significativo por parte de los docentes y la adaptación de las metodologías de enseñanza y evaluación (Jones & Thompson, 2021). Las percepciones y experiencias de los profesores son elementos clave para comprender cómo se está llevando a cabo esta transición y cuáles son los principales obstáculos y beneficios percibidos (Dunn & Knight, 2022). Esta monografía tiene como objetivo explorar las perspectivas docentes sobre la implementación de la educación basada en competencias en la formación de fisioterapeutas cardiorrespiratorios. A través de una revisión exhaustiva de la literatura y el análisis de testimonios de docentes, se busca proporcionar una visión comprensiva de los desafíos, oportunidades y mejores prácticas en la adopción de este enfoque pedagógico (Berg & Blomquist, 2023). En las secciones siguientes, se presentará una revisión de los conceptos fundamentales de la educación basada en competencias, su relevancia en el campo de la fisioterapia cardiorrespiratoria y los métodos empleados para recopilar y analizar las perspectivas docentes. Finalmente, se discutirán los hallazgos obtenidos y se ofrecerán recomendaciones para mejorar la implementación de este modelo educativo en la formación de futuros profesionales de la salud (Evans & Davis, 2022).
PERSPECTIVAS DOCENTES SOBRE LA IMPLEMENTACION DE LA EDUACION BASADA EN COMPETENCIAS EN FISIOTERAPIA CARDIORESPIRATORIA EN EDUACION SUPERIOR
(European Organization for Nuclear Research, 2024) Ronal Mauricio Machicado Almanza
La educación superior enfrenta desafíos constantes para adaptarse a las demandas cambiantes de la sociedad y el mercado laboral. En este contexto, la educación basada en competencias (EBC) ha emergido como un enfoque innovador que busca preparar a los estudiantes no solo con conocimientos teóricos, sino también con habilidades prácticas y actitudes necesarias para desempeñarse eficazmente en su profesión (Jang, Kim & Lee, 2022; Gauthier & Webb, 2021). Este enfoque educativo ha ganado terreno en diversas áreas de la salud, incluyendo la fisioterapia cardiorrespiratoria, una especialidad crucial para el manejo y tratamiento de pacientes con afecciones respiratorias y cardíacas (Kline & Miller, 2020; Levinson, Kallemeyn & Denzin, 2020). La fisioterapia cardiorrespiratoria se ocupa de la evaluación y tratamiento de las disfunciones del sistema respiratorio y cardiovascular, utilizando técnicas específicas para mejorar la capacidad funcional y la calidad de vida de los pacientes (Colbert & Miao, 2021). La implementación de la EBC en esta área promueve un aprendizaje activo y significativo, donde los estudiantes desarrollan competencias esenciales para su práctica clínica diaria (Waters & Smith, 2023). Sin embargo, la transición hacia la EBC en la educación superior presenta varios desafíos. Entre estos, se destacan la necesidad de un compromiso significativo por parte de los docentes y la adaptación de las metodologías de enseñanza y evaluación (Jones & Thompson, 2021). Las percepciones y experiencias de los profesores son elementos clave para comprender cómo se está llevando a cabo esta transición y cuáles son los principales obstáculos y beneficios percibidos (Dunn & Knight, 2022). Esta monografía tiene como objetivo explorar las perspectivas docentes sobre la implementación de la educación basada en competencias en la formación de fisioterapeutas cardiorrespiratorios. A través de una revisión exhaustiva de la literatura y el análisis de testimonios de docentes, se busca proporcionar una visión comprensiva de los desafíos, oportunidades y mejores prácticas en la adopción de este enfoque pedagógico (Berg & Blomquist, 2023). En las secciones siguientes, se presentará una revisión de los conceptos fundamentales de la educación basada en competencias, su relevancia en el campo de la fisioterapia cardiorrespiratoria y los métodos empleados para recopilar y analizar las perspectivas docentes. Finalmente, se discutirán los hallazgos obtenidos y se ofrecerán recomendaciones para mejorar la implementación de este modelo educativo en la formación de futuros profesionales de la salud (Evans & Davis, 2022).