Browsing by Autor "Rosales Libia, Beder Orestes"

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    El impacto de la motivación en el aprendizaje de la educación
    (Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2024) Amaya Claudio, Bertha Raquel; Rosales Libia, Beder Orestes; Medina Arbi, Ana Jackeline
    La motivación es una habilidad fundamental que permite a las personas mantener una actitud activa y perseverante para alcanzar sus objetivos. En el ámbito educativo, su relevancia radica en su capacidad para fomentar el interés y el compromiso con el desarrollo académico. Este estudio tuvo como objetivo identificar el impacto de la motivación en el aprendizaje en el contexto educativo. La metodología empleada fue una revisión sistemática de la literatura, que permitió evaluar e interpretar el impacto de la motivación en los estudiantes. La búsqueda de estudios se centró en los años 2020 a 2022 y se realizó a través de las bases de datos Scielo, ProQuest y Scopus. Se concluye que la motivación es un mecanismo clave en el proceso de aprendizaje, por lo que los docentes deben implementar estrategias pedagógicas alineadas con los intereses y necesidades de los estudiantes.
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    Innovación pedagógica con tecnologías activas en la educación superior en Perú: Un análisis de su impacto y desarrollo
    (Rev. Simón Rodríguez, 2025) Rosales Libia, Beder Orestes; Amaya Claudio, Bertha Raquel; Vásquez-Vilela, Roxana; Siesquen García, Liliana Elizabeth
    La innovación pedagógica se ha convertido en un imperativo para las universidades que buscan garantizar calidad educativa y desarrollar competencias del siglo XXI en sus estudiantes. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la implementación e impacto de las innovaciones pedagógicas mediadas por tecnologías activas en la educación superior peruana durante el periodo 2017‑2025. Desde un enfoque cualitativo y diseño documental, se realizó una revisión sistemática siguiendo el modelo PRISMA, consultando bases como Scopus, Web of Science y SciELO. Se analizaron 17 estudios empíricos y revisiones sistemáticas. Los resultados evidencian una transición desde la educación remota de emergencia hacia modelos híbridos consolidados, con mejoras notables en motivación, participación y autonomía estudiantil. Se concluye que la transformación digital avanza de forma sostenida, aunque limitada por brechas en la capacitación docente; por ello, se requiere fortalecer las competencias pedagógicas, establecer incentivos para la innovación y promover marcos éticos en el uso de la inteligencia artificial.