Browsing by Autor "Ruth Alonso Aldana"

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Activando el conocimiento previo mediante el uso de la plataforma Kahoot! en una materia de inglés del nivel TSU de la Universidad Tecnológica del Sur de Sonora
(Latin American Association for the Advancement of Sciences, 2025) Lilia Zulema Gaytán Martínez; Ruth Alonso Aldana; Eusebio Jiménez López; Adrián Sepúlveda Romo; Yadira Beltrán Márquez; Erika Ercilia Vázquez Moreno
El impulso hacia los aprendizajes de los alumnos es una tarea crucial para los profesores en las universidades. Se puede decir que el aprendizaje en un proceso que se encarga de construir conocimientos nuevos relacionando la información y los conocimientos que ya existen. Por consiguiente, la construcción de didácticas que motiven la asimilación del conocimiento anterior o previo, es fundamental para los aprendizajes de los nuevos conocimientos. Existen diversas herramientas didácticas que pueden utilizarse para motivar a los alumnos a que activen sus conocimientos previos, una de ellas es la plataforma Kahoot! que permite la construcción de escenarios y concursos de aprendizaje en los que los alumnos compiten para responder preguntas sobre ciertos temas. En este artículo se presenta una experiencia sobre la activación del conocimiento previo en la materia de inglés V impartida a TSU (Técnico Superior Universitario) de la carrera desarrollo de negocios en la Universidad Tecnológica del Sur de Sonora. Las estrategias didácticas diseñadas fueron: 1) Recordatorio de verbos a través de quizzes y 2) Uso de la plataforma de aprendizaje lúdica Kahoot! Los resultados obtenidos mostraron que existió un alto interés por parte de los alumnos en usar Kahoot! y se constató por medio de evaluaciones que los alumnos pudieron activar sus conocimientos previos.
La importancia de la Educación en Ingeniería 4.0 en la Cuarta Revolución Industrial
(2025) Eusebio Jiménez López; Yadira Beltrán Márquez; Eduardo Núñez Pérez; Ruth Alonso Aldana; Omar López Chávez; Lilia Zulema Gaytán Martínez
La Industria 4.0 (I4.0) está revolucionando de forma y fondo los procesos productivos de las empresas y está transformando radicalmente el trabajo y los negocios. Para hacerle frente a los retos y desafíos de la Cuarta Revolución Industrial (4RI) se ha concebido el término “Educación 4.0” que estudia aquellos cambios necesarios que deben realizarse en los sistemas educativos para orientar las enseñanzas y los aprendizajes hacia la visión de la I4.0. La Educación en Ingeniería 4.0, que forma parte de la Educación 4.0, se concibe cuando los cambios se dirigen a la formación de los nuevos ingenieros que demanda el nuevo paradigma industrial. El objetivo del presente artículo es estudiar a grandes rasgos la visión de la Educación en Ingeniería 4.0 y describir algunos aspectos importantes sobre las nuevas competencias de los ingenieros que le harán frente a la 4RI. Se utilizó la metodología descriptiva-cualitativa para desarrollar la investigación. Se presentaron algunos estudios relacionados con la Educación en Ingeniería en la visión de la I4.0 aplicados a la Ingeniería Industrial, Ingeniería Mecánica e Ingeniería Mecatrónica. Se determinó que las aplicaciones de la I4.0 no son posibles sin la formación adecuada de los ingenieros y que es necesario que la Educación en Ingeniería implemente modelos pedagógicos actualizados, como la Educación Basada en Competencias y las Metodologías Activas, así como las tecnologías disruptivas, como la Inteligencia Artificial y las Tecnologías de la Información y Comunicación, en los procesos de la enseñanza y el aprendizaje para poder alinearse a la I4.0.