Browsing by Autor "Rutti, Yuliana Yessy Gómez"

Now showing 1 - 3 of 3

Inteligencia emocional en el desempeño docente en Huarochirí
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2023) Patrocinio, Evelyn Mirey Espíritu; García, Ulises Córdova; Velasquez, Norma Patricia Buleje; Rutti, Yuliana Yessy Gómez; Espíritu, Mireya Andrea Victoria Palomino; Ramos, Anibal Gustavo Yllesca
Los cambios mundiales generados durante el COVID-19 generaron estrés y bajo desempeño docente, es necesario que los mismos aprendan a regular emociones con inteligencia emocional. El objetivo del estudio es determinar la influencia de la Inteligencia emocional y el desempeño docente en las Instituciones Educativas de Huarochirí. El método fue el hipotético-deductivo, explicativa causal, la población estuvo conformada por 70 docentes, se empleó la técnica de la encuesta y como instrumentos, dos cuestionarios. Los resultados indican que la inteligencia emocional influye en 80,2% en el desempeño docente, 73% en la preparación para el aprendizaje, un 75,4% en la enseñanza para el aprendizaje, 77,7% en la participación en la gestión de la escuela y 84% en el desarrollo de la profesionalidad docente. Se concluye que la inteligencia emocional influye el desempeño docente afectando la preparación en desarrollo del proceso y aprendizaje, la participación de la gestión de la escuela articulada a la comunidad y el desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente de la escuela.
Pensamiento crítico en la educación superior universitaria
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2024) Huiman, Jannet Carolina Antón; Rutti, Yuliana Yessy Gómez; Vizquerra, Leydi Susan Fajardo; Lizama, Roosvelt David León; Velásquez, Norma Patricia Buleje
Actualmente, los continuos cambios en la sociedad exigen ciudadanos activos que respondan a complejas demandas del conocimiento científico, desarrollo tecnológico y ello involucra el desarrollo del pensamiento crítico. Por ende, el objetivo de la investigación fue analizar el nivel del pensamiento crítico en estudiantes universitarios del área de salud. El método fue bajo el enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, se construyó un instrumento con 34ítems y fue aplicado a una muestra de 116 estudiantes de una universidad pública. Los resultados obtenidos fueron que el 56.9% de estudiantes universitarios presentaron un nivel medio de pensamiento crítico en sus dimensiones de inferencia, interpretación, evaluación, autorregulación, explicación y análisis. Se concluyó en la necesidad de someter a estudiantes a situaciones reales que fomenten el desarrollo de habilidades de un pensador crítico. Además, la implementación de programas con estrategias didácticas que motiven académicamente a universitarios, conllevará a la mejora significativa de los dominios del pensamiento crítico.
Programa "Leo y Aprendo" en la comprensión lectora en estudiantes de una institución educativa pública
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2023) Guerra, Roberto Walter Ramón; García, Ulises Córdova; Rutti, Yuliana Yessy Gómez
El conocimiento humano se plasma en textos desde la invención de la escritura; por tanto, comprender lo que se lee es crucial para el aprendizaje y desarrollo. Tras evidenciar, en una institución educativa pública, que la comprensión lectora en sus estudiantes no estaba bien desarrollada, el estudio aplicó el programa "Leo y Aprendo" para mejorarla. La investigación fue tipo aplicada, de nivel descriptivo - explicativo, con diseño experimental. La intervención se aplicó al grupo experimental de 30 alumnas, mientras que el grupo sin intervención (control), también de 30, no se aplicó la intervención. El pretest mostró que la comprensión lectora, del grupo con y sin intervención presentaron un nivel "Inicial". Empero, en el postest, el grupo intervenido mejoró a "Satisfactorio", mientras que el grupo sin intervención quedó en el nivel "Inicial". La prueba U de Mann-Whitney señaló que el programa influyó significativamente (sig.=0.05) en la mejora de la comprensión lectora.