Browsing by Autor "Stella Serrano de Moreno"

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Cómo se escribe en ingeniería? estudio comparativo entre los ciclos básico y profesional
(2014) Yolimar Duque de Duque; Stella Serrano de Moreno; Alix Madrid de Forero
The aim of the study is to analize the practices of academic writing that prevail on the engineering careers of the University of Los Andes. The testimonies of students from the basic and professional cycles are compared. The research is based on the theoretical contributions of academic literacy (Carlino, 2013) and the socio-cognitive approach of writing (Castello, 2002). It is framed within the qualitative paradigm, it is exploratory and involves 156 students. The results reveal that the development of discursive skills occupies a subsidiary place in the training of engineers. There are a few differences between those who begin their studies and those who culminate their careers, regarding the conceptions of the epistemic function of writing, its relation to the texts and written production practices in which they participate.
El Paso del Sentido al Significado en la Composición Escrita desde una Perspectiva Vygotskyana
(2000) Stella Serrano de Moreno
Resumen es: Este trabajo, enmarcado en la teoria vygotskyana, abordara el analisis de los procesos que favorecen el paso del sentido al significado en la composicio...
Escritura académica en la Universidad de Los Andes: Reflexiones sobre las prácticas en desarrollo
(2010) Stella Serrano de Moreno
Esta presentacion examina la experiencia que se viene desarrollado sobre escritura academica en la Universidad de Los Andes, tanto en pregrado como en cursos de postgrado. Para abordar este examen con mirada critica, parto de las siguientes interrogantes: ?Se esta ensenando a escribir en la universidad? ?Quien se ocupa de esta tarea? ?Se ha institucionalizado la ensenanza de la escritura o depende de la conciencia individual de cada docente? ?Cuales son las acciones que hemos emprendido hasta ahora? Analizo la funcion de la escritura como instrumento academico para desarrollar el pensamiento, aprender y acrecentar el capital espiritual y cultural del estudiante. Especifico las acciones e intenciones que han orientado la practica y algunas dificultades que, desde mi perspectiva, enfrenta el trabajo academico en el area. Finalmente, propongo algunas ideas sobre como debe responsabilizarse la universidad por el desempeno de sus estudiantes para alcanzar altos estandares en la escritura, al incorporarla a la ensenanza como herramienta fundamental de asimilacion y transformacion del conocimiento.
La Escritura en el Medio Escolar: Un Estudio en la II Y III Etapas de la Educación Básica
(2003) Stella Serrano de Moreno; Josefina Peña González
espanolSe trata de una investigacion etnografica, descriptiva y evaluativa para conocer los aspectos didacticos en la ensenanza-aprendizaje de esta importante herramienta, en algunas de las aulas escolares, de instituciones oficiales y privadas en la primera y segunda etapa de Educacion Basica de la ciudad de Merida. Igualmente, conocer como se enfrenta este proceso, tanto en la educacion oficial como en la privada, a fin de encontrar datos empiricos que nos permitan determinar si, efectivamente, la escritura es orientada y aprendida como un proceso de pensamiento y de construccion de conocimientos. Se utilizaron como procedimientos las observaciones de clase, el analisis de las producciones escritas de los alumnos y entrevistas semiestructuradas a estos ultimos. Los resultados revelan que: a) los alumnos de estas etapas no realizan una escritura reflexiva y creativa que fomente el desarrollo del pensamiento y que permita desarrollar su actitud critica frente a situaciones o problemas, b) solo escriben como encargo del docente, para cumplir con tareas asignadas referidas a los contenidos programaticos, lo que implica una total ausencia de la escritura para expresar pensamientos, conocimientos, sentimientos, afectos y cumplir con otras funciones sociales y personales de la misma como objeto cultural. c) no se encontraron diferencias en el uso que se hace de la escritura en las instituciones oficiales y privadas. EnglishThis paper describes an ethnographic, descriptive and evaluative research project on didactic aspects of teaching and learning of writing in public and private schools in the first and second stages of Basic Education in the city of Merida. The purpose was to discover how this process was undertaken with a view to obtaining empiric data that would enable us to see if the learning of writing was directed toward a reflective and knowledge construction process. Methodology consisted of classroom observation, analysis of students� written work and loosely structured interviews with students. Results show that: (a) students in these levels did not produce reflective and creative writing that would promote thinking and that would develop a critical approach to situations and problems, (b) they only wrote when the teacher gave them assignments as part of the curriculum, which means that writing is not used in any way to express thoughts, knowledge, feelings or emotions, or to perform the other social and personal roles that writing has as a cultural artifact, (c) there was no difference in the way writing was used between the public and the private schools.
La Evaluación del Aprendizaje: Dimensiones y Prácticas Innovadoras
(2002) Stella Serrano de Moreno
Resumen es: En cualquier nivel educativo, la evaluacion siempre ha tenido profundos efectos sobre la ensenanza y sobre la formacion de los alumnos. La concepcion de...
Lenguaje y ciencia. Percepciones del profesorado sobre el lenguaje en la construccion del conocimiento cientifico
(2015) Stella Serrano de Moreno
Resumen es: Aprender ciencia depende de la apropiacion que se haga del lenguaje de la ciencia (Lemke, 1997). Con fundamento en esta tesis, el articulo hace una rev...
Modelo pedagógico integrador para la orientación del proceso de aprendizaje del estudiante de Odontología
(2014) Ambrosio Pabón Márquez; Stella Serrano de Moreno
The university learning system is a complex onewith a dynamic structure generated among learners, educators, study objectives and classroom environment. In health sciences, especially in dentistry, there is lack of a learner centered model for learning. For that reason, the present study aimed to propose a learning Integrative pedagogical model for the dentistry student. It was a qualitative, ethnographic research. A purposive sample was selected based on certain criteria. The procedure consisted of: (a) diagnosis of the teaching act in the dentistry classroom which involved information gathering, creation of a Corpus Data and analysis by categorization, structure, and contrasting. (b) Designingan Integrative Pedagogical Model. The results revealed the prevalence of a transmission teaching model in which faculties play a transmitionrole, the contents are just informational, students play a passive, receptive role and the environment is unfavorable for meaningful learning. Their relationship generates a vertical, rigid, hierarchical and individualistic structure. It is concluded the need of an Integrative Pedagogical Model for the learning of dentistry.
Niveles discursivos del texto argumentativo escrito por estudiantes de formación docente.
(2008) Stella Serrano de Moreno; José Villalobos