Browsing by Autor "Ticona Arapa, Haydee Clady"

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Clima familiar y rendimiento académico en estudiantes universitarios durante la educación virtual en tiempos de Covid-19
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2021) Sucari León, Anibal; Ticona Arapa, Haydee Clady; Terán Dianderas, Amilcar Giovanny; Chambi Condori, Nancy
El estudio tuvo como objetivo demostrar la influencia del clima familiar en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios del I al V ciclo de la Escuela Profesional de Ingeniería de Minas y Educación Inicial de la Universidad Nacional del Altiplano, durante la educación virtual en tiempos de Covid-19. La investigación es de tipo básica con nivel descriptivo y diseño no experimental de corte transversal en el cual se empleó el método científico y estadístico, se trabajó con una muestra de 200 estudiantes, 70 mujeres y 130 varones, con muestreo probabilístico estratificado en una población de 416 estudiantes. Logrando como resultado que si existe una relación positiva fuerte y estadísticamente significativa entre el clima familiar y el rendimiento académico con una significancia del 5% en los estudiantes de Ingeniería de Minas y Educación inicial. Concluyendo que es importante tener un buen clima familiar para lograr un rendimiento académico positivo.
Nivel de autonomía y orientación familiar en niños de cinco años en zona rural de Puno, Perú 2025
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Zela Payi, Nelly Olga; Ticona Arapa, Haydee Clady; Chambi Condori, Nancy; Nina Mamani, Haydee Gladys; Chambi Condori, Rosmeri
El desarrollo de la autonomía en niños de cinco años en una institución rural de Puno, reconociendo su importancia para la formación personal y social desde la infancia. El objetivo fue determinar el nivel de autonomía como resultado de la orientación familiar. Se utilizó un enfoque descriptivo cuantitativo, aplicando encuestas a 16 padres de familia para evaluar la seguridad, confianza y capacidad de los niños para realizar tareas cotidianas, tomar decisiones y mostrar independencia en el hogar y la sociedad. Los resultados revelan que el 53.3% de los niños presenta un nivel alto inestable de autonomía, realizando actividades por sí mismos de manera ocasional; el 33.3% alcanza un nivel estable, ejecutando sus tareas de forma autónoma; y el 13.3% muestra un nivel bajo estable, actuando solo cuando se les solicita. Se concluye que la autonomía infantil depende tanto del entorno familiar como del apoyo y confianza que los padres brindan en el desarrollo de habilidades independientes.