Browsing by Autor "Tomas, Magda Marianella Tazzo"

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Liderazgo directivo en la enseñanza virtual en una institución educativa del Perú, 2022
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2023) Balvin, Yausef Raymundo; Amaya, Hellen Felicia Blancas; Rivera, Isulina Luzmila Roque; Jacinto, Guillermina Norberta Hinojo; Tomas, Magda Marianella Tazzo
En el contexto del COVID-19, las instituciones educativas se encontraron con la necesidad de mantener un liderazgo directivo eficaz, además de reconsiderar el enfoque educativo y la gestión educativa para garantizar la continuidad del aprendizaje y el bienestar de los estudiantes. Este estudio tuvo como finalidad identificar la influencia del liderazgo directivo en la enseñanza virtual en una institución educativa en Perú, mediante una investigación básica con un diseño no experimental, correlacional de corte transversal. La muestra quedó constituida por 101 docentes a los cuales se les aplicó un cuestionario, bajo las variable liderazgo directivo en la educación virtual y sus dimensiones: infraestructura tecnológica, aspectos pedagógicos, ciclo de vida, docentes, estudiantes y contexto institucional; encontrando que el valor estimado de ubicación entre las variables fue de 4.892, lo que indicó que existe una relación positiva entre el liderazgo directivo y la educación virtual en una institución educativa del Perú. Concluyendo que el liderazgo directivo tiene una influencia significativa en la educación virtual
Participación de los agentes educativos en la autoevaluación de los programas de estudios en Perú
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2023) Jacinto, Guillermina Norberta Hinojo; Tomas, Magda Marianella Tazzo; Aguirre, Gualverto Federico Quiroz
Por medio de la autoevaluación, las universidades pueden identificar fortalezas y debilidades en sus programas de estudio, y tomar medidas para mejorar su calidad. En este sentido, la participación activa de los actores educativos en el proceso de autoevaluación es crucial para lograr una evaluación integral y efectiva. En el siguiente estudio se evalúa la participación de 736 actores educativos en la autoevaluación de una universidad en Perú, con el fin de determinar su impacto en el proceso de acreditación y en la calidad educativa. Se utiliza una metodología de enfoque cuantitativo y diseño descriptivo simple, y se emplea una lista de cotejo para evaluar el cumplimiento de los criterios e indicadores de autoevaluación. Los resultados indican que la participación activa de los actores educativos es un factor determinante para asegurar la calidad educativa y avanzar en el proceso de acreditación de los programas de estudios. En conclusión, el estudio sugiere la necesidad de promover la participación activa de los actores educativos en el proceso de acreditación y la cultura autoevaluativa para lograr una educación de calidad.