Browsing by Autor "Torres Granados, Aida Carmen"

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El acompañamiento como soporte afectivo y pedagógico en cursos MOOC
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2025) Garvich Ormeño, Angie Marlene; Dávila Díaz, Maria Elena; Torres Granados, Aida Carmen
La COVID-19 y la postpandemia impusieron desafíos al sector educativo, llevando a las universidades a adoptar clases remotas y cursos masivos en línea (MOOC). En este contexto, el módulo Cultiva del CADEP ACACIA ofreció cursos voluntarios para el desarrollo personal y profesional de los estudiantes. Sin embargo, estudios previos evidencian una baja tasa de finalización. Este estudio analizó la relación entre el acompañamiento como soporte afectivo y pedagógico y la culminación de cursos MOOC en estudiantes de Inglés y Lengua y Literatura de una universidad pública peruana. Se empleó un enfoque mixto con diseño explicativo secuencial. La muestra incluyó 27 estudiantes, a quienes se aplicaron cuestionarios con coeficientes alfa de Cronbach de 0,84 y 0,79. Los resultados indicaron una correlación moderada y significativa. El análisis cualitativo confirmó que el acompañamiento favorece la finalización de los cursos, fortaleciendo la motivación y el compromiso académico. Se concluye que el soporte afectivo y pedagógico es clave para mejorar la permanencia y éxito en los MOOC.
Investigación acción y competencias transversales en estudiantes de la Universidad Nacional Federico Villarreal
(Tribunal, 2025) Saavedra López, Juan José; Garvich Ormeño, Angie Marlene; Torres Granados, Aida Carmen
El desarrollo de competencias en estudiantes universitarios es crucial para formar profesionales capaces de enfrentar desafíos y contribuir efectivamente a la sociedad. El propósito de esta investigación fue determinar la relación que existe entre la investigación acción y las competencias transversales en estudiantes de Inglés y Ciencias Histórico Sociales de la Universidad Nacional Federico Villarreal de Lima, Perú. Se llevó a cabo un estudio no experimental, correlacional y cuantitativo de corte transversal con 80 estudiantes. Los resultados muestran una correlación significativa de 0,827 entre la investigación acción y las competencias transversales, lo que indica que la investigación activa impulsa el desarrollo de habilidades. Las dimensiones específicas presentan correlaciones robustas, la gestión de la información (0,789), el liderazgo (0,826), el trabajo en equipo (0,741) y la resolución de problemas (0,736). Estos hallazgos subrayan la importancia de una enseñanza activa que forme estudiantes competentes y agentes de cambio social.
La ansiedad y el desarrollo de habilidades comunicativas pospandemia
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2024) Saavedra López, Juan José; Garvich Ormeño, Angie Marlene; Torres Granados, Aida Carmen
La pandemia por COVID-19 ha representado una serie de retos para los estudiantes universitarios, especialmente al reincorporarse a la presencialidad, siendo la ansiedad uno de los principales síntomas. Esta condición se ha constituido en un obstáculo para el desarrollo cognitivo de los estudiantes. El objetivo del estudio fue determinar la relación entre la ansiedad y el desarrollo de habilidades comunicativas en estudiantes de pregrado de una Universidad Nacional en Lima durante el año 2022. Se empleó un enfoque cuantitativo y un diseño correlacional no experimental, con una muestra de 137 estudiantes de la Carrera Profesional de Educación. Se utilizaron dos instrumentos: uno para medir el grado de ansiedad y otro para evaluar la percepción sobre las habilidades comunicativas. Los resultados indicaron que existe una correlación significativa entre la ansiedad y las habilidades comunicativas, concluyendo que la ansiedad influye negativamente en el desarrollo de las habilidades comunicativas de los estudiantes universitarios.