Browsing by Autor "Vargas, Elizabeth Valencia"

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Acompañamiento pedagógico del directivo, una estrategia para la mejora de la práctica pedagógica
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2024) Vargas, Elizabeth Valencia; León, Víctor Martin Barinotto; García, Ulises Córdova; Espiritu, Emilio Borjas; Castillo, Consuelo Asunción López
El acompañamiento pedagógico es una estrategia de formación docente en servicio basada en la reflexión crítica, cuya finalidad es fortalecer las competencias profesionales de los docentes y por ende lograr mejores aprendizajes en los estudiantes. Este estudio tuvo como objetivo analizar el proceso de acompañamiento pedagógico que realizaron los directivos de las instituciones educativas del nivel inicial. Para tal fin, se realizó un estudio cualitativo, de diseño fenomenológico hermenéutico, se aplicó una entrevista semiestructurada a directivos, docentes y especialista seleccionados por conveniencia y la información fue procesada a través de la técnica de triangulación. Los hallazgos demostraron que los directivos aplicaron de manera parcial el acompañamiento pedagógico debido a su escasa formación para ejercer el rol de acompañante. Concluyendo en la necesidad de implementar programas de formación para directivos con intervención del Ministerio de Educación en coordinación con instituciones de formación docente como universidades o institutos superiores.
Aprendizaje colaborativo en post pandemia
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2024) Espiritu, Emilio Borjas; García, Ulises Córdova; Vargas, Elizabeth Valencia; Cuadros, Emperatriz Gregoria Quispe
Durante la emergencia sanitaria, solo un tercio de la población escolar mundial participó en clases remotas caracterizadas por trabajo individual y escasas interacciones. Para mejorar el aprendizaje, es fundamental garantizar espacios colaborativos en las escuelas. El objetivo de este estudio fue analizar el aprendizaje colaborativo post pandemia en estudiantes de secundaria, utilizando un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico. Los participantes incluyeron un director, un especialista, docentes y estudiantes de secundaria, quienes fueron entrevistados mediante una entrevista semiestructurada. Los hallazgos mostraron una preocupación por cumplir con las tareas asignadas y una consideración de las habilidades individuales, aunque se identificaron dificultades en la asignación de actividades y en la disponibilidad de espacios para la reflexión. En conclusión, el aprendizaje colaborativo es beneficioso para los estudiantes y se recomienda que los docentes fomenten espacios colaborativos a través de proyectos o experiencias de aprendizaje.
Desarrollo de las competencias digitales en docentes, desafíos post pandemia
(Horizontes Rev. Inv. Cs. Edu., 2023) López-Castillo, Consuelo; Vargas, Elizabeth Valencia; León, Víctor Martín Barinotto
Migrar a la educación remota, dejó al descubierto el bajo nivel de desarrollo de competencias digitales docentes. Luego de las experiencias y lecciones aprendidas durante dos años de cierre de escuelas, docentes y autoridades educativas tienen desafíos que afrontar; por tanto, esta investigación planteó como objetivo describir el desarrollo de las competencias digitales docentes y los desafíos post pandemia, con la finalidad de presentarlo a la comunidad académica para un futuro debate. Metodológicamente se abordó desde el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo de diseño fenomenológico, para la recolección de la información se entrevistaron a docentes de aula y especialistas en gestión pedagógica de la educación básica mediante la técnica del grupo focal. Se concluyó que, para desarrollar las competencias digitales docentes en contextos actuales, el estado debe fortalecer la práctica docente mediante políticas efectivas, ofreciendo programas de formación continua donde se promueva el dominio de la tecnología con fines educativos.