Browsing by Autor "Vargas Condori, Jaime"

Now showing 1 - 4 of 4

“Ajayu, conocimiento y saberes filosóficos pedagógicos andino-aymara”
(Área Vicerrectorado, 2011) Vargas Condori, Jaime
El problema central del estudio es la comprensión del concepto Ajayu desde las matrices filosóficas del pensamiento y la proyección pedagógica de la cultura andinoaymaras. El análisis comienza y concluye alrededor de la temática del Ajayu ―el alma, espíritu, valor, cuerpo y la vida‖, teniendo como base los conocimientos, sabidurías y saberes andino-aymaras. Es decir, se visibiliza la relacionalidad de las personas con la naturaleza y el cosmos, porque no se tomó en cuenta la lógica de vida de los seres humanos andinos en su verdadera dimensión. Para comprender los conocimientos inmersos en el concepto Ajayu se ha explicado la fundamentación teórica desde la acción y el pensamiento de los Amautas. Hacia realización comparativa de ideas y conceptos reflexivos inmersos en el Ajayu, se describe el conocimiento universal referente al tema del Ajayu desde los presocráticos hasta el pensamiento filosófico alemán, Hegel. La investigación no sea solamente una relación teórica, se emplea la metodología de argumentación empírica, analizando los datos de las entrevistas, es decir, se consultó a los propios actores del ―llamado‖ o ―licencia‖ del Jisk’a (menor) Ajayu o Jach’a (mayor) Ajayu, formándose conocimientos andino-aymaras de la curación integral del alma, valor (coraje) y del cuerpo. Juicios como el Ajayu ―es una luz que cuando uno reconoce esa luz, se da cuenta es el todo, es energía de la vida‖, convocan intereses profundos de persistencia en el estudio.
Creencias sobre la enseñanza y percepción de un contexto educacional motivador en un grupo de estudiantes de Educación Superior de la Universidad Católica Boliviana San Pablo
(Área Vicerrectorado, 2021) Ponce Valdivia, Freddy Andrés; Vargas Condori, Jaime
La investigación buscó explorar las creencias sobre la enseñanza que son aquellos pensamientos pedagógicos acerca de cómo debe ser un entorno de aprendizaje y la percepción de un contexto educativo motivacional. Estos son rasgos contextuales que implican al estudiante en el proceso de enseñanza y es reflejo de su motivación extrínseca. Los cuáles fueron estudiados en un grupo de estudiantes de postgrado de la Universidad Católica Boliviana San Pablo que se encuentran en formación de sus distintos programas. Por este motivo el trabajo se enmarcó en un paradigma positivista siguiendo un enfoque cuantitativo del tipo descriptivo y correlacional porque midió este fenómeno mediante encuestas y cuestionarios estandarizados. Entre los principales resultados, se advierte que las creencias sobre la enseñanza no se diferencian para la muestra y tienden estas a ser mixtas, además los distintos factores motivacionales dentro un contexto de aula se encuentran relacionados a ambas creencias. Sin embargo en función a la preferencia de los estudiantes en su percepción de un contexto educativo motivacional se jerarquizan estos factores identificándose en primer lugar la evaluación y el valor de utilidad, en segunda instancia la curiosidad y por último el desafío, autonomía y reconocimiento, los que permiten ver que si se juega con todos estos factores se trabaja desde un enfoque mixto en la enseñanza. Por lo que a su vez se agrupo las variables en función a su distancia lo que permitió desarrollar modelos motivacionales de la enseñanza alternativos centrados en el estudiante desde un paradigma constructivista y otro en el proceso desde un paradigma tradicional.
Mercado de trabajo de los profesionales titulados en la Universidad Pública de El Alto (Estudio realizado en el área social)
(Área Vicerrectorado, 2020) Cochi Cochi, Juana Valeria; Vargas Condori, Jaime
El estudio sobre el mercado de trabajo de los profesionales titulados del área social de la Universidad Pública de El Alto (UPEA), da cuenta de las estrategias de inserción laboral a los que más recurren los profesionales para encontrar empleo y caracteriza al mismo tiempo las condiciones objetivas y subjetivas en que realizan sus actividades laborales. Para este propósito se tomaron en cuenta a dos grupos poblacionales: a) Los profesionales en ejercicio laboral y b) Los profesionales aspirantes a empleo (quienes no lograron insertarse laboralmente, pero buscaron trabajo). Con ambos grupos se analizó la demanda de empleo y solamente con el primer grupo se indagó sobre las condiciones de trabajo. Ésta es la idea general de la investigación. La tarea es tanto más urgente cuanto mayor es cada vez la cantidad de profesionales formados en esta Universidad de los cuales poco se sabe sobre su paradero laboral y el aporte social brindado a la colectividad como reza en su estatuto. La información utilizada para cumplir aquel objetivo procedió de la aplicación de encuestas y entrevistas no estructuradas a los profesionales del área social de la generación titulada a partir del año 2009 al 2016. Las principales conclusiones del estudio, arrojan datos por demás sugestivos que guardan relación con la presencia mayoritaria de profesionales insertos laboralmente como docentes, directores de carrera o administrativos en la misma universidad; no se advierte una participación plena de los titulados en el mercado laboral competitivo aunque es cierto también que algunos profesionales trabajan en otro tipo de instituciones, se trata de un grupo reducido. Los resultados logrados podrán convertirse en insumos para la actualización teórica y metodológica de las mallas curriculares de las distintas carreras del área social de la Universidad Pública de El Alto y para proponer al mismo tiempo un diseño de estrategias de empleabilidad, así como tener un conocimiento más claro y completo del campo laboral profesional de los titulados del área social de la Universidad Pública de El Alto.
Revalorización del idioma originario en el ayllu a través de estrategias tecno-didácticas: educación dinámica comunitaria
(Área Vicerrectorado, 2023) Laura Mamani, Santusa Cristina; Vargas Condori, Jaime
En el primer capítulo, se plantea el problema de la desaparición del idioma aimara en Bolivia y sus consecuencias negativas, como la pérdida de identidad cultural, dificultades en la comunicación, pérdida de conocimientos y la desaparición de la diversidad lingüística. La investigación busca abordar estas problemáticas y promover la preservación de los idiomas nativos. En el segundo capítulo, se realiza un exhaustivo análisis del marco teórico, explorando factores que contribuyen a la pérdida del idioma originario y estrategias efectivas para su revitalización. Además, se examina la situación educativa durante la pandemia en áreas donde se habla el idioma originario en Sudamérica, destacando la importancia de la revalorización del idioma en la educación intercultural y bilingüe. El tercer capítulo, se centra en las estrategias tecno-didácticas, explorando la relación entre las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y la revalorización del idioma aimara. Se describen tres tipos de estrategias de aprendizaje y cómo la tecnología, incluyendo Internet, puede utilizarse para la enseñanza del idioma. El cuarto capítulo, introduce la educación dinámica comunitaria como un enfoque educativo que involucra a toda la comunidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se destaca la importancia de la participación activa de los miembros de la comunidad para fortalecer la identidad cultural y el tejido social. En el quinto capítulo, se presenta el marco metodológico de la investigación, destacando el enfoque cualitativo, el diseño de investigación teoría fundamentada y la aplicación de métodos como la investigación acción y participante. El sexto capítulo, presenta los resultados de la investigación, incluyendo la creación del proyecto "El Podcast del Aimara" (EPA), un repositorio en línea con contenido en aimara para el aprendizaje del idioma. Se exploran las necesidades y el interés de los estudiantes en la revalorización del idioma aimara. El séptimo, capítulo detalla el diseño de la propuesta EPA, un repositorio que ofrece clases de aimara y busca revalorizar el idioma como patrimonio cultural. Se presenta la misión y visión del proyecto. En el octavo capítulo, se fundamenta la valoración de la revalorización del idioma aimara en criterios teóricos, culturales y políticos, destacando la importancia de la diversidad cultural, el derecho a la educación en la lengua materna, el multilingüismo y la interculturalidad. Finalmente, en el noveno capítulo, se presentan conclusiones y recomendaciones basadas en el análisis teórico y los resultados obtenidos, resaltando la importancia de la estrategia tecno-didáctica EPA en la preservación del idioma aimara y la promoción de una educación dinámica y comunitaria.