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PRAXEOLOGÍA: CONCRECIÓN DE LA PRAXIS PEDAGÓGICA EN LA ENSEÑANZA REFLEXIVA DEL INGLÉS
(2019) Yesser Antonio Alcedo Salamanca
Los objetivos del estudio fueron: caracterizar la praxis pedagogica de los docentes en la ensenanza reflexiva del ingles, develar los codigos onto-epistemologicos subyacentes en la ensenanza reflexiva del ingles en una escuela primaria de San Cristobal, estado Tachira, Venezuela durante el anos escolar 2016-2017. De naturaleza cualitativa, enmarcado en el metodo etnografico, participaron dos pasantes de ingles, dos docentes asesores y dos estudiantes. Como instrumentos de recoleccion de la informacion se utilizo notas de campo, el guion de entrevista semi-estructurado y diarios reflexivos, los hallazgos se analizan dialecticamente con el metodo inductivo de comparacion constante. Se concluye que: existen variables intervinientes como el tiempo, la multiplicidad de roles docentes, ausencia del trabajo colaborativos y espacios destinados a la formacion docentes que en suma, interfieren en la ensenanza reflexiva del ingles.
Uso de la herramienta ilustrativa como estrategia gerencial innovadora en la enseñanza de la biología
(2023) Yesser Antonio Alcedo Salamanca; Verónica Alejandra Mondragón Jaimes; Andreina Quintero
El artículo reporta los resultados de una investigación de naturaleza cuantitativa bajo el método analítico, partiendo de un cuestionario aplicado a estudiantes de dos grupos comparados entre sí, uno de tratamiento y otro control; este último estuvo exento de trabajar con la herramienta ilustrativa. El objetivo general fue promover los procesos de enseñanza y aprendizaje significativos de Biología relacionados con el ciclo celular mitosis, participaron voluntariamente 25 estudiantes del 3er año sección “A” de Educación Media General de un Colegio Privado perteneciente al distrito escolar Nº 1, en San Cristóbal, estado Táchira. Una vez realizada la experiencia, los estudiantes del grupo tratamiento, que trabajaron con la herramienta ilustrativa demostraron una mayor comprensión y, por ende, aprendizaje significativo sobre la mitosis. Debido al impacto pedagógico positivo de la experiencia, se invita a los docentes de bilogía a promover estrategias didácticas similares, que desde la gerencia de aula innovadora aseguren la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la Educación Media General. Desde la gerencia de aula, el especialista puede transformar la enseñanza de los contenidos de la biología utilizando estrategias novedosas que motiven a los alumnos a participar activamente en la construcción del conocimiento, siendo direccionados didácticamente con estrategias gerenciales que impliquen aprender jugando con materiales auténticos.