PRAXEOLOGÍA: CONCRECIÓN DE LA PRAXIS PEDAGÓGICA EN LA ENSEÑANZA REFLEXIVA DEL INGLÉS

Abstract

Los objetivos del estudio fueron: caracterizar la praxis pedagogica de los docentes en la ensenanza reflexiva del ingles, develar los codigos onto-epistemologicos subyacentes en la ensenanza reflexiva del ingles en una escuela primaria de San Cristobal, estado Tachira, Venezuela durante el anos escolar 2016-2017. De naturaleza cualitativa, enmarcado en el metodo etnografico, participaron dos pasantes de ingles, dos docentes asesores y dos estudiantes. Como instrumentos de recoleccion de la informacion se utilizo notas de campo, el guion de entrevista semi-estructurado y diarios reflexivos, los hallazgos se analizan dialecticamente con el metodo inductivo de comparacion constante. Se concluye que: existen variables intervinientes como el tiempo, la multiplicidad de roles docentes, ausencia del trabajo colaborativos y espacios destinados a la formacion docentes que en suma, interfieren en la ensenanza reflexiva del ingles.