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Actitud e interés hacia la matemática: un estudio con participantes de la olimpiada juvenil de matemática
(2014) Frank Daboín; Yohan Godoy; Mario Peñaloza; Glenda Reverol; Milvangela Villarreal; Juan Terán; Manuel Villarreal
En el presente articulo se estudia la actitud e interes hacia la matematica presentado por un grupo de estudiantes de las instituciones educativas: L.B. “Rosario Almarza”, Liceo “Jose Maria Vargas”, L.B “Sabana Libre”, Colegio “Monsenor Leon Rojas” y “L.B Julio Sanchez Vivas”, pertenecientes a los municipios: Trujillo, Rafael Rangel, Valera, Carvajal y Candelaria, del estado Trujillo, respectivamente. El proposito de esta investigacion fue obtener una estimacion del grado de interes mostrado por los estudiantes que participan voluntariamente en la olimpiada juvenil de matematica. Asi como identificar las variables mas significativas que inciden sobre el agrado o rechazo hacia la misma. Teniendo presente que las actitudes junto a los escenarios academicos y ambientales donde se desarrollan los estudiantes forman parte del conocimiento subjetivo, los mismos son determinantes cuando se trata de describir, comprender y/o explicar el exito o el fracaso en su formacion academica y competitiva, por lo que deben ser analizados desde una optica holistica. El estudio se realizo tomando una muestra intencional de cincuenta estudiantes de las cinco instituciones senaladas, las cuales participaron con una cantidad significativa de estudiantes en todos los niveles del sistema de educacion media general, en una jornada de entrenamiento previa a la olimpiada juvenil de matematica. Los datos fueron recogidos mediante un instrumento que mide la actitud e interes hacia la disciplina, considerando una escala ordinal de cinco grados que varia desde muy alto (5) hasta muy bajo (1). Los resultados mas significativos concordantes al proposito de la investigacion fueron los siguientes: una media de 4,39 sobre un puntaje maximo de 5 en la variable actitud e interes hacia la matematica. Por otro lado, se obtuvo una ligera neutralidad de 3,36 en cuanto al estimulo y apoyo brindado por el entorno familiar hacia la actitud e interes por la matematica. Troubleshooting and group teaching principles for physical skills Abstract This article describes the attitude toward mathematics and interest exhibited by a group of students of educational institutions L.B. “Rosario Almarza, Liceo “Jose Maria Vargas, L.B “Sabana Free, Monsignor “College Red Lion and L.B. “Julio Sanchez Vivas in the municipalities Trujillo, Valera, Carvajal and Candelaria, Trujillo state. The purpose of this research is to provide an estimate of the level of interest shown by students who voluntarily participate in the mathematics juvenile Olympics. And to identify the most significant variables that affect the liking or rejection of mathematics. Bearing in mind that attitudes are part of the subjective knowledge of the students, which in turn depend on the context where they develop, learn and are crucial when it comes to describe, understand or explain the success or failure in academic or competitive participation. The study was made on a purposive sample of fifty students from the five institutions listed, which involved a significant amount of students at all levels of the general secondary education system in a training day prior to the mathematics juvenile Olympics. Data were collected using an instrument that measures the attitude and interest in mathematics, considering a five-grade ordinal scale ranging from very high (5) to very low (1). The results show an average of 4.39 on a maximum score of 5, the variable attitude and interest in mathematics. On the other hand, we obtained slight 3.36 neutrality regarding the encouragement and support provided by the family to the attitude and interest in mathematics.
Ajedrez como ciencia, arte y deporte: un enfoque transdisciplinar en la enseñanza y aprendizaje de la matemática
(2019) Yohan Godoy; Frank Daboín; Yusmery González
El siguiente articulo exhibe los avances de una propuesta educativa bajo un enfoque transdisciplinar en la ensenanza y aprendizaje de la matematica en el subsistema de educacion media general. El objeto articulador del trabajo constituye el ajedrez como recurso ludico didactico para abordar ciertas unidades curriculares vinculadas a la matematica y otras disciplinas, tales como: ciencias naturales, ciencias sociales, ciencia computacional y ciencia de la psicologia cognitiva. La metodologia de estudio se enmarca en el paradigma cualitativo, con enfoque fenomenologico interpretativo, teniendo una muestra estratiﬁcada inicial en la primera fase de 30 estudiantes, de los niveles: 1 er ano, 2 do ano y 3 er ano. Adoptando la entrevista y las notas de campo como instrumentos para recolectar datos, asi como la triangulacion para el proceso de ﬁabilidad de los hallazgos. Finalmente, se obtuvo provisionalmente los siguientes resultados derivados del enfoque transdisciplinar de la ensenanza y aprendizaje de la matematica empleando el ajedrez como elemento didactico: Asimilacion de una red de simbolos para describir relaciones entre ideas, comportamiento social adecuado con las demas personas, toma de decisiones acertadas producto de una reﬂexion, vinculacion del ajedrez con situaciones y disciplinas aﬁnes, desarrollo del proceso reﬂexivo y maduracion conceptual.
Aspectos matemáticos que amplían la noción de notación científica en el área de física de educación media general
(District University of Bogotá, 2018) Yohan Godoy; Yusmery González
Para este trabajo se diseñó una propuesta didáctica constructivista en donde los estudiantes del tercer año de educación media general puedan adquirir un aprendizaje significativo en el uso de la notación científica. El tipo de investigación utilizado se encuentra entre los proyectos factibles con un diseño de campo no experimental. Para la recolección de datos se utilizó una encuesta aplicada a 43 estudiantes de la asignatura de física del tercer año del liceo Rosario Almarza, en Trujillo, Venezuela. Los análisis de los resultados indicaron que estos presentan deficiencias en cuanto a las cifras significativas y orden magnitud, los cuales son aspectos matemáticos esenciales para la comprensión y el uso de la notación científica en la física; también resaltaron la necesidad de implementar otras estrategias de enseñanza y aprendizaje, como lo es una serie de actividades complementarias para el docente en el aula o el estudiante. Con estos resultados, se procedió a realizar una guía didáctica usando los aspectos matemáticos conocidos y diversas actividades lúdicas para ampliar la noción y uso de la notación científica
Aspectos matemáticos que amplían la noción de notación científica en el área de física de educación media general
(Universidad Internacional de La Rioja, 2018) Yohan Godoy; Yusmery González
For this work, a constructivist didactic proposal was designed in which the students of the third year of General Media Education can acquire a significant learning in the use of Scientific Notation. The type of research used is among feasible projects with a non-experimental field design. For data collection, the survey technique was used, which was applied to 43 students of the Physics subject of the third year of the Liceo Rosario Almarza Trujillo-Venezuela. The analysis of the results indicated that they present deficiencies in terms of significant numbers and order magnitude, which are essential mathematical aspects for the understanding and use of Scientific Notation in the area of Physics, as well as highlighting the need for Implement other teaching and learning strategies, such as a series of complementary activities for the teacher in the classroom or the student. In view of these results, a didactic guide was carried out using the known mathematical aspects and various ludic activities to extend the notion and use of scientific notation.