Browsing by Autor "Zilvetty Torrico, Miguel Angel"

Now showing 1 - 6 of 6

Aprendizaje autónomo y autoestima Unidad Educativa Rene Barrientos Ortuño sexto, séptimo y octavo de primaria
(Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2004) Zilvetty Torrico, Miguel Angel; Oros Méndez, Emilio, Tutor
El presente trabajo busca relacionar dos elementos fundamentales para los estudiantes: la autoestima y el aprendizaje autónomo. Es importante señalar que ambos fenómenos cognitivos comparten elementos comunes que viabiliza relacionar uno con el otro. Así, el aprendizaje autónomo se desarrolló a partir de una capacidad o potencialidad para autocomprender, auto formarse y autocapacitarse, que es común a la autoestima, conceptualizada como ese amor a uno mismo, de manera que las personas que se valoran, tienen un buen concepto de si mismas, podrán encarar las tareas del aprendizaje de manera autónoma y rompiendo cada vez más con la heteronimia, con la dependencia y la pasividad. Para realizar la investigación, se construyó un instrumento propio basado en preguntas alternadas de autoestima y aprendizaje autónomo, de manera que el en colegio donde se realizó la investigación (Unidad Educativa René Barrientos Ortuño) se pudo consultar a un grupo 40 estudiantes de los niveles 6, 7 y 8 de primaria, de ambos sexos sobre el tema investigado.
Aprendizaje significativo a través de laboratorios virtuales de la física mecánica de los estudiantes de primer semestre de la carrera de ingeniería de sistemas y seguridad informática de la ¨Escuela Marítima¨ sede La Paz, gestión 2020
(Área Vicerrectorado, 2024) Huanaco Barrera, Victor Octavio; Zilvetty Torrico, Miguel Angel
El presente trabajo de investigación propone una estrategia para promover un aprendizaje significativo de la física mecánica en los estudiantes del primer semestre de la Carrera de Ingeniería de Sistemas y Seguridad Informática de la Escuela Marítima. Esta estrategia se basa en la implementación de laboratorios virtuales como una herramienta clave en el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación superior. El objetivo principal de la investigación fue determinar si los laboratorios virtuales pueden generar un aprendizaje significativo en los estudiantes mencionados. Para ello, se utilizó un diseño de investigación no experimental, aplicado de manera transversal. Este enfoque permitió explorar la relación entre las variables involucradas, es decir, los laboratorios virtuales y el aprendizaje significativo, dentro de un contexto bien definido y sustentado teóricamente. El estudio adoptó un enfoque correlacional para medir el grado de relación y la interacción entre estas dos variables, evaluando cómo los laboratorios virtuales impactan en la formación académica de los estudiantes de Ingeniería de Sistemas y Seguridad Informática. Los resultados obtenidos, a través de la aplicación de una prueba basada en la escala de Likert, evaluaron criterios como la satisfacción, el interés, el beneficio, la motivación y el grado de conocimiento adquirido por los estudiantes. Estos resultados evidenciaron un progreso positivo en la actitud de los participantes, así como mejoras significativas en sus procesos de aprendizaje. Asimismo, el análisis permitió identificar las ventajas y desventajas del uso de laboratorios virtuales en el ámbito educativo. En el contexto educativo actual, la realidad exige la incorporación de herramientas tecnológicas como los laboratorios virtuales, que son de gran utilidad para optimizar el aprendizaje y hacerlo más significativo en áreas como la física mecánica. Estas plataformas ofrecen acceso a recursos disponibles en la web, lo que facilita la interacción con conceptos complejos y fomenta un aprendizaje autónomo y colaborativo.
Brecha digital entorno al video educativo curricular:: El docente frente al universitario
(Edu Sup Rev Cient CEPIES, 2018) Zilvetty Torrico, Miguel Angel
El aporte del trabajo es descubrir los datos de la producción de videos educativos curriculares realizados por docentes de materias que hacen las carreras y facultades de la UMSA, situación que genera una brecha digital respecto a los universitarios que si utilizan videos educativos por cuenta propia, autónoma, mediante el internet, como herramientas auxiliares en sus procesos de aprendizaje. Pese a conocer la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación superior, los docentes no aportan a la producción de materiales audiovisuales vinculados a las materias que ellos implementan en las carreras donde trabajan. Su principal obstáculo es la falta de motivación y la edad que para ellos se convierte en una limitación o brecha generacional. Mientras los docentes no suban herramientas curriculares audiovisuales al internet, éste seguirá siendo un espacio con presencia de autores de otros países, que aportan a la educación superior pero desde otras realidades. Los docentes en su gran mayoría, necesitan cambiar su actitud y disposición para afrontar este nuevo reto, pues es difícil tener éxito con una propuesta formativa virtual, si los docentes no están convencidos de la calidad y efectividad de estas modalidades mediatizadas por la virtualidad. Dada la evidencia de la brecha digital entre la inexistente producción del video educativo curricular y la alta demanda que hacen de este recurso los universitarios a través de la red de internet, queda clara la necesidad de tomar una acción positiva y real para solucionar esta brecha y trabajar para cerrarla.
Contribuciones al desarrollo de metaanálisis en educación superior en Bolivia
(Edu. Sup. Rev. Cient. Cepies, 2025) Zilvetty Torrico, Miguel Angel
El artículo teórico o ensayo académico lleva por título "Contribuciones al desarrollo de metaanálisis en educación superior en Bolivia" en el que se expone los resultados de la búsqueda de contribuciones puntuales al campo de estudio. Se parte del hecho de que el metaanálisis nació en el área de la educación y por ello se espera un desarrollo significativo en tanto productos elaborados, aportes y desarrollos teóricos y prácticos. El metaanálisis es una síntesis estadística de varias investigaciones con problemas comunes, lo que aumenta su fiabilidad y potencia en cuanto a la interpretación de sus hallazgos. El objetivo general del presente artículo fue determinar la existencia de metaanálisis en educación superior, las instituciones que le dan soporte y las contribuciones (recursos y herramientas) más precisos para su desarrollo; como objetivos específicos se buscó establecer la definición conceptual y condiciones metodológicas para su realización; destacar estudios de metaanálisis; identificar centros de postgrado que dan soporte a la realización de investigaciones de metaanálisis y aportar con recursos y herramientas más precisas para el desarrollo de metaanálisis en educación superior. Respecto a los resultados obtenidos, en Bolivia no hay trabajos de este tipo de investigaciones en educación superior. En este contexto, las universidades e instituciones de postgrado como el CEPIES pueden aportar al desarrollo de estos estudios. Como conclusión, se ratifica la importancia de promover los estudios de metaanálisis en educación superior por el importante aporte en cuanto a sistematización y estudios cuantitativos comparados.
Educación popular barrial para la acción ambiental en las áreas protegidas municipales en la ciudad de La Paz
(Edu. Sup. Rev. Cient. Cepies, 2023) Zilvetty Torrico, Miguel Angel
La educación popular barrial para la acción ambiental en las áreas protegidas municipales en la ciudad de La Paz no debe ser entendida como un campo de estudio sino como un proceso de educación ambiental; por ello, el presente estudio aporta como una herramienta de diagnóstico y un plan de trabajo para múltiples sujetos que viven en la ciudad. Las áreas protegidas municipales son poco conocidas; sin embargo, existe un importante movimiento de instituciones y activistas que promueven su defensa, teniendo una demanda de construir conocimientos de educación ambiental en la práctica de la enseñanza superior, así como en la vida orgánica de varias juntas de vecinos. Se utilizó la metodología de la Investigación Acción Participativa, con un enfoque cualitativo, desde el paradigma sociocrítico, se aplicó el método de investigación de análisis, síntesis y el comparativo. La técnica utilizada fue el grupo focal con participantes de estamentos universitarios, docentes, dirigentes vecinales, funcionarios municipales y activistas medioambientales urbanos. Fueron tres los objetivos específicos y once indicadores. El estudio establece el estatus y beneficios de las áreas protegidas municipales a partir de la información, percepción y formación ambiental; los sujetos detallan los componentes de la acción ambiental que contrarresten las vulnerabilidades en contra de las áreas protegidas municipales conociendo las normas, la responsabilidad ambiental, el compromiso moral, las acciones a favor o la indiferencia. También los participantes hablan de los procesos de educación popular barrial necesarios para una efectiva acción ambiental que contrarresten las vulnerabilidades en contra de las áreas protegidas municipales.
El yapuchiri constructor de bioindicadores locales en la práctica productiva endógena y su inclusión desde la Educación Compleja
(Edu. Sup. Rev. Cient. Cepies, 2020) Zilvetty Torrico, Miguel Angel
La investigación describe la labor del yapuchiri, es decir, el agricultor campesino aymara que posee saberes locales de la agricultura y que lo hacen una persona útil para la comunidad. El yapuchiri demanda ser considerado en el sistema educativo boliviano, al tiempo de tener un trabajo con su especialidad. La inclusión de saberes a la educación, que está contemplada en la Ley N° 070, Ley Avelino Siñani Elizardo Pérez, demanda un enfoque que operacionalice este proceso. Se considera, que la educación compleja podría cumplir este propósito, ya que debe aplicarse a procesos educativos donde se interrelacionan los saberes ancestrales con los conocimientos científicos a partir del uso de metodologías cualitativas. El objeto de la investigación, es el yapuchiri, que, siendo un conocedor de bioindicadores agrícolas locales, en la práctica productiva endógena, es capacitado y certificado por el Ministerio de Educación para recuperar sus saberes de forma efectiva. Se recopiló información a partir de tres expertos e informantes claves: funcionarios de municipios, que tendrían que contratar yapuchiris; funcionarios del Ministerio de Educación encargados de la certificación y a los mismos yapuchiris, que afirman no tener el apoyo de los municipios, pues no son contratados ni como técnicos ni como personal temporal, pese a las necesidades que tienen los municipios de encarar la producción agrícola y pese al reconocimiento de las comunidades sobre su trabajo. A nivel de la inclusión de los saberes de los yapuchiris en el sistema de ciencia y tecnología, este proceso aún no se ve en resultados concretos.