Evaluación formativa en el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de secundaria

Abstract

La evaluación del aprendizaje resulta ser un proceso complejo, siendo la evaluación formativa en la actualidad una alternativa que favorece positivamente el desarrollo de competencias en los estudiantes de una manera proactiva, dinámica, participativa y motivadora. El objetivo de la investigación fue analizar la evaluación formativa como desarrollo de las competencias matemáticas en estudiantes de educación secundaria. El estudio se desarrolló bajo el enfoque cualitativo empleando una revisión bibliográfica de fuentes que abordan la temática, de carácter interpretativo; se procedió a la recopilación, análisis, síntesis y procesamiento de la información relevante sobre evaluación formativa y competencias matemáticas encontrando definiciones, conceptos, argumentación científica y experiencias, analizándose a nivel teórico la evaluación formativa como un proceso de mejora continua de aprendizajes y con una noción integral en el proceso de enseñanza. Se concluye que la evaluación formativa favorece esencialmente la consolidación de competencias matemáticas en estudiantes de secundaria.

The evaluation of learning turns out to be a complex process, being the formative evaluation at present an alternative that positively favors the development of competencies in students in a proactive, dynamic, participative and motivating way. The objective of the research was to analyze formative assessment as a means of developing mathematical competencies in secondary school students. The study was developed under the qualitative approach using a bibliographic review of sources that address the subject, of an interpretative nature; we proceeded to the collection, analysis, synthesis and processing of relevant information on formative assessment and mathematical competencies, finding definitions, concepts, scientific argumentation and experiences, analyzing at a theoretical level the formative assessment as a process of continuous improvement of learning and with an integral notion in the teaching process. It is concluded that formative assessment essentially favors the consolidation of mathematical competencies in high school students.