La experiencia en la intervención de la trabajadora social en el seguimiento y apoyo para la inclusión al sistema regular de educación de niñas, niños y adolescentes con discapacidad visual (Sistematización de experiencia en el Instituto de la Ceguera de La Paz, 2019)

Abstract

La presente sistematización sobre la experiencia desarrollada por la Trabajadora Social dentro del Instituto Boliviano de la Ceguera en la ciudad de La Paz, propias de la tarea específica del proceso de inclusión educativa al sistema regular y la inscripción a Unidades Educativas de niños, niñas y adolescentes en etapa escolar. Gracias a la sistematización de esta experiencia que se expone en el presente documento se pudo recolectar información valiosa sobre el proceso de inclusión y la elaboración de una guía para el procedimiento metodológico adecuado para la inclusión educativa de niños, niñas y adolescentes con discapacidad visual, misma que fue presentada a la institución como un aporte producto del trabajo realizado. Durante el desarrollo de la experiencia se pudo constatar que no existían procesos metodológicos e institucionales destinados a desarrollar un eficiente proceso de seguimiento, evaluación y apoyo académico, mostrando muchas deficiencias en el área de la inclusión educativa, asimismo también se pudo verificar la existencia de gran cantidad de población en etapa escolar que se afilia al Instituto Boliviano de la Ceguera, pero no realiza su inscripción a alguna Unidad Educativa para poder seguir su proceso de formación académica y muchos de los que si lo hacen tienen un interés meramente económico, ya que por ello al finalizar la gestión escolar reciben un bono por el hecho de haber seguido sus estudios dentro de una unidad educativa y haber vencido el año. Por otro lado, se pudo constatar que las unidades educativas inclusivas no muestran tener las suficientes condiciones físicas, ni de preparación técnica que puedan beneficiar de manera satisfactoria los procesos de inclusión. Mediante el proceso de elaboración del presente trabajo se pudo observar de manera cercana las acciones en cuanto educación social y capacitaciones a las personas del entorno social más cercano de los niños, niñas y adolescentes con discapacidad visual, además de reconocer la realidad de las mismas, es importante destacar que en el proceso de la rehabilitación de niños, niñas y adolescentes se pueden producir grandes resultados a corto y largo plazo y es ahí donde las personas del entorno entienden que una persona con discapacidad visual puede llegar a ser funcional socialmente.