Prácticas didácticas universitarias y desarrollo de la alfabetización académica. Caso carrera de Sociología de la Universidad Mayor de San Simón

Abstract

La alfabetización académica implica un conjunto de habilidades, entre las cuales, la lectura y escritura son parte fundamental. Este tipo de alfabetización permite mejorar el rendimiento académico, enfrentar desafíos propios de la disciplina y fomentar el pensamiento crítico. Por lo tanto, es crucial que los docentes incorporen prácticas didácticas que contribuyan al desarrollo de esta alfabetización. La investigación se centró en las prácticas didácticas relacionadas con la alfabetización académica que implementan los docentes de la Carrera de Sociología de la Universidad Mayor de San Simón. Se empleó un enfoque cualitativo y descriptivo con un diseño de estudio de casos, aplicando entrevistas a docentes, observaciones en clases y encuestas a estudiantes. Los resultados revelaron cómo la visión de los docentes sobre las habilidades de lectura y escritura de sus estudiantes, junto con las condiciones institucionales, afectan a las prácticas didácticas que inciden en la alfabetización académica en los universitarios. Se concluye que existen prácticas didácticas fundamentales para el desarrollo de la alfabetización académica, sin embargo, no son un esfuerzo conjunto de todo el plantel docente. Estas prácticas responden a un interés individual y un esfuerzo intuitivo de algunos educadores, por lo que, se resalta la necesidad de unir esfuerzos de docentes y administrativos para la mejora y el fomento de la alfabetización académica.