Rol del docente en el proceso de evaluación formativa en el entorno virtual

Abstract

Debido a los cambios en el sistema educativo originado por la COVID-19, los docentes y estudiantes se vieron en la necesidad de cambiar el escenario de la enseñanza y aprendizaje a uno remoto; Por tal motivo, el estudio tuvo como objetivo, interpretar el rol de los docentes en el proceso de evaluación formativa en el entorno virtual. Se utilizó un enfoque cualitativo de diseño hermenéutico. La muestra estuvo conformada por seis docentes expertos en evaluación formativa. Se utilizó como técnica una entrevista con preguntas semiestructuradas. Para el análisis interpretativo se hizo uso del Atlas Ti. Los resultados evidenciaron que el docente debe propiciar la interacción a través de diversas dinámicas, ejercicios y preguntas que provoquen esa interacción y propicien el clima de confianza hacia el estudiante. En conclusión, es necesario potenciar la interacción estudiante-maestro para una adecuada verificación en la construcción de los aprendizajes.

Due to the changes in the educational system caused by Covid-19, teachers and students found it necessary to change the scenario of teaching and learning to a remote one; For this reason, the study aimed to interpret the role of teachers in the formative evaluation process in the virtual environment. A qualitative approach of hermeneutic design was used. The sample was made up of six teachers who are experts in formative assessment. An interview with semi-structured questions was used as a technique. For the interpretative analysis, the Atlas Ti was used. The results showed that the teacher must promote interaction through various dynamics, exercises and questions that provoke that interaction and promote the climate of trust towards the student. In conclusion, it is necessary to enhance student-teacher interaction for adequate verification in the construction of learning.