Neuroeducación: comprensión del aprendizaje basado en los cuadrantes cerebrales en estudiantes de posgrado

Abstract

La finalidad del estudio fue investigar, a partir de la neuroeducación, el pensamiento respecto a la preferencia de aprendizaje a partir de los cuadrantes cerebrales en estudiantes de posgrado. Nuestro cerebro tiene diversas formas de aprender, esto se ha denominado estilo de aprendizaje, que posee diferentes teorías e instrumentos para medirlo. Siendo el objetivo de esta investigación: Identificar la dominancia cerebral en estudiantes de posgrado en diplomados y maestrías en el Centro Psicopedagógico y de Investigación en Educación Superior de la Universidad Mayor de San Andrés (CEPIES-UMSA). Método: se utilizó el enfoque de investigación positivista; el tipo de investigación fue descriptivo, el diseño, longitudinal. La muestra estuvo compuesta por estudiantes de posgrado Diplomado y Maestría en CEPIES-UMSA en las gestiones 2020, 2021 y 2022. Siendo esta no probabilística, se llegó a 534 sujetos, de los cuales 296 fueron femeninos y 238 masculinos. Se utilizó el instrumento de Cuadrantes Cerebrales de Ned Herrmann. Resultados: Se encontró dominancia por el cuadrante cerebral cortical izquierdo, es decir, existe predilección por dominancia cerebral lógica en ambos géneros. Se concluye que la preferencia de estilo de aprendizaje va cambiando según mayor sea la formación posgradual. Así los cuadrantes cerebrales tienen una dominancia de ambos hemisferios, pero es el cuadrante izquierdo el que tiene mayor preferencia; la formación universitaria posgradual forma profesionales más racionales y lógicos.

The purpose of the study was to investigate, based on neuroeducation, thinking about learning preference based on brain quadrants in postgraduate students. Our brain has different ways of learning, this has been called learning style, which has different theories and instruments to measure it. The aim of this research is to identify brain dominance in postgraduate students in diploma and master's degrees at the Centro Psicopedagógico y de Investigación en Educación Superior de la Universidad Mayor de San Andrés (CEPIES-UMSA). Method: a positivist research approach was used; the type of research was descriptive and the design was longitudinal. The sample consisted of postgraduate Diploma and Master's degree students at CEPIES-UMSA in the years 2020, 2021 and 2022. The sample was non-probabilistic and consisted of 534 subjects, of whom 296 were female and 238 men. The Ned Herrmann Brain Quadrants instrument was used. Results: Dominance was found for the left cortical brain quadrant, i.e., there is a predilection for logical brain dominance in both genders. It is concluded that the learning style preference changes according to the length of postgraduate training. Thus the brain quadrants have a dominance of both hemispheres, but it is the left quadrant that has the greater preference; post-graduate university education trains more rational and logical professionals.