Estándares de calidad para la gestión del proceso de acreditación en el programa de educación primaria

Abstract

La calidad de la educación superior y los procesos de acreditación son temas relevantes para el desarrollo institucional. El estudio tuvo como objetivo comprender las expectativas sobre la implementación de estándares de calidad para la acreditación del programa de Educación Primaria de una universidad pública de Lima. Se desarrolló bajo el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo, tipo básico y diseño fenomenológico. La muestra incluyó cuatro docentes del comité de calidad y dos estudiantes delegados, seleccionados mediante muestreo intencional. Se empleó una guía de entrevista semiestructurada con veinte preguntas abiertas, validada por juicio de expertos. Los resultados evidenciaron que los participantes valoran positivamente los estándares de calidad, destacando su contribución a la planificación curricular, el perfil de egreso y la formación integral. Se identificó la necesidad de mejorar la infraestructura, servicios de bienestar y capacitación docente. Se concluye que existe una expectativa favorable hacia la acreditación como proceso necesario para la mejora continua institucional.

Quality in higher education and accreditation processes are relevant topics for institutional development. This study aimed to understand the expectations regarding the implementation of quality standards for the accreditation of the Primary Education program at a public university in Lima. It was developed under the interpretive paradigm, with a qualitative approach, basic type, and phenomenological design. The sample included four faculty members from the quality committee and two student representatives, selected through intentional sampling. A semi-structured interview guide with twenty open-ended questions validated by expert judgment was used. Results showed that participants positively value quality standards, highlighting their contribution to curricular planning, graduate profile, and comprehensive training. The need to improve infrastructure, welfare services, and faculty training was identified. It is concluded that there is a favorable expectation toward accreditation as a necessary process for continuous institutional improvement.