Formación docente: experiencias y percepciones de un grupo de profesores universitarios

Abstract

Introducción: la formación a nivel pedagógico representa un elemento fundamental del proceso educativo. Objetivo: indagar acerca de la formación docente desde las experiencias y percepciones de un grupo de profesores universitarios. Metodología: estudio cuantitativo de diseño no experimental, con un nivel descriptivo. La población fue muestral y estuvo constituida por 8 profesores del Departamento de Estadísticas de Salud del Núcleo Universitario "Dr. Rafael Gallegos Ortiz" de la Universidad de Los Andes. El instrumento aplicado fue una entrevista semiestructurada. Resultados: el 62,5% de los participantes eran de sexo femenino y entre 30 y 40 años de edad. El 87,5% manifestó poseer una carga horaria entre 20 a 40 horas semana; 62,5% refirió que su dedicación era tiempo completo y el 100% indicó no poseer experiencia docente al momento de ingresar a la universidad ni tampoco formación docente (62,5%). Con relación a las experiencias y percepciones sobre la formación, estas permitieron inferir que la concreción de la educación como parte de la vida, así como, el desempeño en el ejercicio y la capacitación docente, los ha conllevado a actualizar y mejorar sus capacidades didácticas y métodos de enseñanza después de ingresar a la universidad. Conclusión: la mayoría de los participantes del estudio, no poseían formación docente al momento de ingresar a la universidad, pero la praxis y el interés contribuyó a aumentar sus competencias.