Logros de aprendizaje y desarrollo de competencias a través de la evaluación formativa

Abstract

Verificar logros de aprendizajes y desarrollo de competencias en una educación mediada por tecnología es un reto en países que vienen usando el currículo por competencias. Por tal motivo, el presente estudio tuvo como objetivo, interpretar los niveles de logros de aprendizaje y desarrollo de competencias a través de la evaluación formativa. El enfoque fue cualitativo de diseño hermenéutico. Los participantes fueron seis docentes, expertos en evaluación formativa. La técnica fue la entrevista, con una guía de preguntas semiestructuradas. Para el análisis interpretativo se hizo uso del Atlas Ti. Los resultados evidenciaron que la evaluación formativa y desarrollo de competencias son conceptos relacionados. Además, se debe valorar el desempeño de los estudiantes en la resolución de problemas, con capacidad de desenvolvimiento, autonomía, y desarrollo de habilidades interpersonales. En conclusión, los docentes deben procurar la retroalimentación de sus estudiantes que los lleven a la reflexión y al descubrimiento de los aprendizajes.

Verifying learning achievements and skills development in technology-mediated education is a challenge in countries that have been using the competency-based curriculum. For this reason, the present study aimed to interpret the levels of learning achievements and development of competences through formative assessment. The approach was qualitative of hermeneutic design. The participants were six teachers, experts in formative assessment. The technique was the interview, with a guide of semi-structured questions. For the interpretative analysis, the Atlas Ti was used. The results showed that formative assessment and competence development are related concepts. In addition, the performance of students in problem solving, with the ability to develop, autonomy, and development of interpersonal skills should be assessed. In conclusion, teachers should seek feedback from their students that leads them to reflection and the discovery of learning.