Asertividad y convivencia escolar en estudiantes de quinto de primaria en la Unidad Educativa Abel Iturralde “A”

Abstract

El presente trabajo de intervención tuvo como objetivo, realizar la evaluación de la comunicación asertiva y la convivencia escolar, con el fin de proponer acciones para mejorar las relaciones interpersonales de niños y niñas de la unidad Educativa Abel Iturralde “A”. La muestra fue por conveniencia, constó de 24 estudiantes de quinto de primaria de los cuales 13 son varones y 11 mujeres. Como instrumentos se utilizaron el cuestionario de asertividad CABS (Michelson y Wood, 1980) para niños, el cual permite identificar los niveles de conducta pasiva, agresiva y asertiva y el cuestionario de Convivencia Escolar (Ortega Romera, del Rey, 2010) que permite identificar el nivel malo, regular y bueno. De acuerdo a los resultados encontrados se concluye que, respecto a la comunicación asertiva en estudiantes de quinto de primaria, el 29 % de los estudiantes se encuentra en el nivel de conducta asertiva, frente a un mayor porcentaje de 43 % que presenta un nivel de conducta pasiva, en tanto que el 28 % se ubica en el nivel de conducta agresiva. En relación a la convivencia escolar se obtuvieron los siguientes resultados, el 58 % de los estudiantes alcanzaron un nivel regular de la convivencia escolar, el 21 % tiene un nivel malo. De la misma manera, el 21 % de los estudiantes obtuvieron el nivel bueno. Asimismo, se constató que existe una relación entre los porcentajes obtenidos entre la conducta asertiva y el nivel de convivencia buena siendo, 29% y 21% respectivamente. Respecto a la conducta agresiva en relación a la convivencia mala en términos porcentuales tenemos 28% y 21% en el orden mencionado. Finalmente, los porcentajes obtenidos tanto por la conducta pasiva como por la convivencia regular se relacionan con una mínima diferencia entre ambos. Para la conducta pasiva se tiene el 43% y 58% para la convivencia regular. De acuerdo a estos resultados, se hace necesario implementar programas para mejorar las relaciones interpersonales y la convivencia escolar, puesto que si los estudiantes practican una conducta asertiva entonces la convivencia escolar tenderá a mejorar y como consecuencia la Unidad Educativa podrá destacarse en cualquier actividad que realice. Contrariamente, una conducta agresiva generará una convivencia escolar desfavorable y en lugar de concentrarse en actividades productivas es más probable que concentren sus esfuerzos en la resolución de conflictos interpersonales.