Inteligencias múltiples y rendimiento académico en estudiantes del nivel secundario

Abstract

Cada individuo es distinto, porque posee una combinación de múltiples inteligencias para afrontar la vida. El objetivo del estudio fue determinar la relación existente entre las inteligencias múltiples y el rendimiento académico (RA) en estudiantes de Educación Secundaria con Jornada Escolar Completa (JEC). El método fue cuantitativo, el tipo de investigación no experimental, con diseño transversal. La población fue de 162 estudiantes tomándose una muestra probabilística de 115 estudiantes. Las técnicas fueron la encuesta y el análisis documental; los instrumentos la escala de MINDS y el acta de notas. Los datos fueron procesados con el software IBM SPSS, se utilizó la estadística inferencial de Rho de Spearman para establecer la relación entre las variables de estudio. El resultado fue rs = 0,623; p = 0,000; donde la correlación entre las variables de estudio es positiva media. Concluyendo que, a mayor inteligencia múltiple en el estudiante, mayor es el Rendimiento Académico.

Each individual is different because he/she possesses a combination of multiple intelligences to face life. The objective of the study was to determine the relationship between multiple intelligences and academic performance (AR) in students of Secondary Education with Full School Day (FSD). The method was quantitative, the type of research was non-experimental, with a cross-sectional design. The population was 162 students with a probabilistic sample of 115 students. The techniques were the survey and documentary analysis; the instruments were the MINDS scale and the report card. The data were processed with IBM SPSS software, using Spearman's Rho inferential statistics to establish the relationship between the study variables. The result was rs = 0.623; p = 0.000; where the correlation between the study variables is positive mean. Concluding that the higher the multiple intelligence of the student, the higher the academic performance.