Incidencia de las dificultades de investigación en la elaboración de la tesis de grado en estudiantes de 4º y 5º año de sociología de la UMSA (2018 – 2023)

Abstract

¿Qué significa pensar y conocer en sociología?, así empezaba Lahire su libro El espíritu sociológico (2006), una pregunta frecuente en estudiantes que habiendo cursado tres años de Sociología se ven ante la tarea de diseñar un Perfil de Tesis en 4º año y realizar la investigación en 5º año, dando por resultado el frecuente abandono y repitencia en ambos niveles. Lo que es un problema no solo porque la modalidad de titulación de la Tesis es la más elegida en esta Carrera sino también porque el Perfil Profesional del Sociólogo es el de Investigador (además de Planificador), siendo por lo tanto un contrasentido que los estudiantes tengan problemas para realizar su “primera” investigación. La presente tesis plantea las características de este problema en la Carrera de Sociología de la UMSA, en base a datos de las materias orientadas a esta elaboración (capítulo 1). El estado del Arte muestra que las dificultades investigativas en las últimas décadas fueron abordadas principalmente desde el enfoque de competencias; mientras que esta Tesis trabaja desde un enfoque constructivista en base a los sentidos y experiencias de estudiantes y docentes (Capítulo 2). Para lo que se adopta un enfoque cualitativo, estableciendo como tiempo de estudio los años 2018 – 2023, utilizando las técnicas de Grupo Focal y entrevistas con estudiantes de 4º y 5º año y entrevistas con docentes de las materias vinculadas a la Tesis (Capítulo 3). Por su parte, los resultados muestran la prevalencia de una Formación teórica que ofrece pocos espacios para hacer práctica investigativa donde las Áreas, niveles y materias teóricas y metodológicas, forman al estudiante aislado de la realidad social, pues ellas mismas se encuentran desarticuladas; en un contexto jerárquico con varios docentes y la inseguridad del estudiante respecto de sus conocimientos y habilidades, aspectos que inciden en que muchos de ellos no puedan concluir la Tesis con éxito (Capítulo 4). La propuesta plantea transversalizar la razón de ser de cada componente formativo en su relación con la Investigación, mediante un Plan de Acción de corto y mediano plazo (Capítulo 5); concluyendo con Resultados (Capítulo 6) y Conclusiones (Capítulo 7).