La inteligencia artificial para desarrollar las habilidades investigativas en docentes universitarios

Abstract

El estudio analizó el impacto del uso de la inteligencia artificial en el desarrollo de las habilidades investigativas en docentes universitarios. Se realizó una investigación aplicada con enfoque mixto y diseño de triangulación concurrente, combinando un enfoque cuasiexperimental cuantitativo y un enfoque fenomenológico cualitativo. Se emplearon una encuesta y una entrevista semiestructurada con instrumentos validados y confiables, aplicados a 62 docentes distribuidos equitativamente en grupos control y experimental. Los resultados del pretest (U de Mann-Whitney = 446.000; p = 0.627) indicaron que no había diferencias significativas entre los grupos. Sin embargo, el postest mostró un cambio significativo (p < 0.05), lo que evidencia el impacto positivo de la inteligencia artificial en el desarrollo de habilidades investigativas. Se concluye que su integración fortalece la calidad educativa y contribuye al Objetivo de Desarrollo Sostenible 4.

The study analyzed the impact of the use of artificial intelligence on the development of research skills in university teachers. An applied research was conducted with a mixed approach and concurrent triangulation design, combining a quantitative quasi-experimental approach and a qualitative phenomenological approach. A survey and a semi-structured interview were used with validated and reliable instruments, applied to 62 teachers equally distributed in control and experimental groups. The pretest results (Mann-Whitney U = 446.000; p = 0.627) indicated that there were no significant differences between the groups. However, the posttest showed a significant change (p < 0.05), which evidences the positive impact of artificial intelligence on the development of research skills. It is concluded that its integration strengthens educational quality and contributes to Sustainable Development Goal 4.