Gestión del docente en la educación universitaria: Una revisión sistemática

Abstract

Este artículo plantea identificar los alcances y avances sobre la gestión de la docencia universitaria entre el 2018 y 2021. Se realizó por medio de la metodología de revisión de artículos de investigación, a través del método de la Declaración PRISMA, con búsqueda en las bases de datos EBSCO, Scopus y ProQuest. Se analizaron 20 artículos, se consideraron criterios de elegibilidad e inclusión, bajo dos categorías: los macroprocesos de relación directa con la docencia y los macroprocesos de apoyo a la docencia. De la revisión se resalta la necesidad de un sistema integral que unifique los procesos de la gestión docente. Se concluye que, es necesario implementar un modelo integral de gestión docente, que permita garantizar la participación activa y la evaluación efectiva. Además, dentro de este proceso debe considerarse diversas herramientas que generen las competencias de los docentes universitarios, que les permitan aportar a las diversas funciones que desempeñan.

The systematic review article proposes to identify the scopes and advances on university teaching management between 2018 to 2021. It was carried out by means of the research article review methodology, through the PRISMA Statement method, with search in EBSCO, Scopus and ProQuest databases. Twenty scientific articles were analyzed, and eligibility and inclusion criteria were considered under two categories: macroprocesses directly related to teaching and macroprocesses supporting teaching. The review highlighted the need for an integral system that unites the macro-processes of teaching management. It is concluded that it is necessary to implement an integral model of teaching management that guarantees active participation and effective evaluation. In addition, within this process, various tools should be considered to generate the competencies of university teachers, which will allow them to contribute to the various functions they perform.