La utopía de la escuela rural en Lambayeque desde la Chakana pregunta y la covid-19

Abstract

El estudio tiene como objetivo caracterizar la gestión escolar en el contexto de la escuela rural considerando la Chakana pregunta en base a un caso expuesto, el mismo que manifiesta un austero manejo y apoyo por parte de las autoridades responsables, haciéndose evidente la deficiente gestión escolar. Se trata de un estudio cualitativo con énfasis en la narrativa-biográfica. Se ha empleado la Chakana pregunta como estrategia para redactar este documento con base en tres preguntas y sus implicancias en la escuela rural desde sus propias diferencias, considerando que el docente encara lo circunstancia y que también la deficiente infraestructura limita el desarrollo de competencias. El resultado es significativo porque la Chakana pregunta es una estrategia que permite redactar textos académicos. Se concluye que la escuela rural sufre una fuerte discriminación por parte del Estado.

The study aims to characterise school management in the context of the rural school considering the chakana question based on an exposed case, which shows an austere management and support by the responsible authorities, making evident the deficient school management. This is a qualitative study with an emphasis on narrative-biographical research. The Chakana question has been used as a strategy to write this document based on three questions and their implications in the rural school from its own differences, considering that the teacher faces the circumstances and that also the deficient infrastructure limits the development of competences. The result is significant because the Chakana question is a strategy that allows writing academic texts. It is concluded that the rural school suffers a strong discrimination by the State.