Enseñanza de cognados y el aprendizaje de vocabulario en el área de inglés en estudiantes universitarios

Abstract

El estudio tuvo como objetivo comparar la relación entre la enseñanza de cognados y el aprendizaje de vocabulario en el área de inglés en estudiantes universitarios. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y con un diseño no experimental, aplicado a una muestra de 93 estudiantes de una universidad de Lima. Los resultados evidenciaron que el 46.24% de los participantes presentó un nivel regular en el aprendizaje de vocabulario, el 33.33% alcanzó un nivel óptimo y el 20.43% mostró un nivel deficiente. El análisis estadístico mediante la correlación de Spearman arrojó un coeficiente de 0.568 con una significancia de p = 0.000, lo que demuestra una relación directa y positiva entre la enseñanza de cognados y el aprendizaje del vocabulario en inglés. Estos hallazgos resaltan la importancia de los cognados como recurso didáctico en la enseñanza del idioma.

The aim of this study was to compare the relationship between the teaching of cognates and vocabulary learning in the area of English in university students. A quantitative, correlational approach was used with a non-experimental design, applied to a sample of 93 students from a university in Lima. The results showed that 46.24% of the participants presented a regular level in vocabulary learning, 33.33% reached an optimal level and 20.43% showed a deficient level. Statistical analysis using Spearman's correlation yielded a coefficient of 0.568 with a significance of p = 0.000, demonstrating a direct and positive relationship between cognate teaching and English vocabulary learning. These findings highlight the importance of cognates as a didactic resource in language teaching.