Analítica del aprendizaje en el diagnóstico de los saberes digitales de los docentes de secundaria de la Unidad Educativa del Milenio Bernardo Valdivieso

Abstract

The digital transformation has turned ICTs into key tools for improving teaching. However, a diagnostic study at the Bernardo Valdivieso Educational Unit in Loja revealed limitations in the digital knowledge of secondary school teachers, affecting technological integration in the classroom. This study seeks to diagnose these competencies through learning analytics to strengthen their use in teaching. The instrument was structured with 89 items for a sample of 50 teachers, assessing four dimensions: digital systems management, content manipulation, communication and socialization in digital environments, and information management. The instrument's validity was confirmed with Aiken's V (0.82) and its reliability with Cronbach's alpha (0.85). Además, entrevistas a autoridades educativas permitieron contextualizar los desafíos en la integración de TIC. Los resultados revelaron que los docentes de Historia presentan mayores deficiencias, especialmente en el uso de dispositivos, administración de archivos y creación de contenido, mientras que los de Matemáticas y Química tienen mejor manejo tecnológico. También se identificó una brecha en comunicación y colaboración digital, limitando el aprendizaje interactivo. Para reducir estas carencias, se diseñó un Plan de Mejora con cinco módulos enfocados en competencias digitales, metodologías activas y evaluación continua. Su implementación facilitará la reducción de brechas digitales, optimizará la enseñanza con tecnología y fomentará un aprendizaje seguro y ético en entornos digitales, promoviendo la innovación educativa.