Factores de estrés en estudiantes universitarios en época de pandemia (Covid-19)

Abstract

El presente artículo tiene como propósito dar a conocer los factores determinantes del estrés en los estudiantes universitarios y analizar como este fenómeno tiene influencia en el desempeño académico de enseñanza y aprendizaje. El estudio fue ejecutado en época de pandemia (mayo 2021), realizado con enfoque mixto, siendo un estudio descriptivo, transversal, de campo, documental con el apoyo bibliográfico; el cual permitió identificar los factores de estrés y como estos afectan al proceso de enseñanza y aprendizaje en estudiantes de las diferentes facultades de la Universidad Nacional de Chimborazo, en sus diversas carreras y especialidades. De acuerdo con los resultados alcanzados, el 57% manifiesta que la metodología de educación virtual ha sido muy y extremadamente estresante, al 70% de los estudiantes les ha afectado la educación virtual y se encuentran estresados, el 72% desea regresar a la educación presencial, el 88% afirman que las tareas han generado mayor estrés, el 86% indica que la pandemia le ha afectado su rendimiento académico, y finalmente que la situación económica y los problemas familiares son factores que han generado mayores niveles de estrés en los alumnos. Se concluye por tanto que la educación virtual ha provocado en los estudiantes de educación superior afectación en niveles de estrés durante la pandemia, impactando en el ámbito psicológico, conductual y cognitivo.

The purpose of the present article is to make known the determining factors of stress in university students and to analyze how this phenomenon influences academic performance in teaching and learning. The study was carried out during the pandemic period (May 2021), with a mixed approach, being a descriptive, cross-sectional, field, documentary study with bibliographic support; which allowed identifying the stress factors and how they affect the teaching and learning process in students of the different faculties of the National University of Chimborazo, in their various careers and specialties. According to the results, 57% state that the virtual education methodology has been very and extremely stressful, 70% of the students have been affected by virtual education and are stressed, 72% wish to return to face-to-face education, 88% state that homework has generated greater stress, 86% indicate that the pandemic has affected their academic performance, and finally that the economic situation and family problems are factors that have generated higher levels of stress in students. It is therefore concluded that virtual education has affected stress levels in higher education students during the pandemic, impacting the psychological, behavioral and cognitive areas.