De prejuicios y disciplinamientos: La mirada docente y el rol de la escuela pública frente a los inmigrantes limítrofes que llegan a la Argentina

Abstract

Este trabajo pretende reflexionar sobre la percepción de los docentes -entendidos en su carácter de nativos argentinos- ante el fenómeno migratorio de origen limítrofe proveniente de Bolivia, Paraguay y Perú. Asimismo, se analizará el rol de la escuela pública como institución que debería promover la integración y la igualdad de trato entre los estudiantes, pero que en la práctica manifiesta huellas de un racismo institucionalizado. A través de la técnica de grupos de discusión, se recolectó material empírico donde se evidenció en los discursos docentes actitudes discriminatorias y prejuiciosas que generan una distancia entre el nativo y el migrante externo, promoviendo un explícito disciplinamiento y control social hacia ciertos colectivos migratorios.

This paper aims at reflecting about the perception of teachers-understood as native Argentinean-regarding migration from the neighboring countries Bolivia, Paraguay and Peru. Also at discussing the role of the public school as an institution that should promote integration and equal treatment of students, but that in practice, shows traces of institutionalized racism. Through the technique of focus groups, empirical materials were collected. Those demonstrated a prejudiced and discriminatory attitude of teachers that generates distance between native and foreign migrants, promoting an explicit discipline and social control towards certain groups of migrants.