Alfabetización digital en educación inicial en la etapa de post pandemia

Abstract

La alfabetización digital implica el uso de formatos digitales, trabajo colaborativo, y uso de herramientas virtuales, las que se masificaron durante el confinamiento por Covid 19. El objetivo de esta investigación fue analizar la alfabetización digital en Educación Inicial en la etapa de post pandemia; Se utilizó un enfoque cualitativo, con un diseño fenomenológico, se utilizó la técnica de entrevista cuyo instrumento fue la guía de entrevista. El procesamiento de contenido se realizó a través del programa Atlas.ti.9. Los resultados mostraron que la alfabetización digital favorece los procesos de aprendizaje en todas las áreas curriculares, se concluyó que se favorecen: la autonomía en las plataformas; el aprendizaje progresivo; revalorización del docente, acompañamiento en horario extraescolar; los progenitores facilitaron las condiciones materiales para el aprendizaje; el cambio de medios educativos afectó el bienestar y la salud de los actores de la educación en el área emocional.

Digital literacy involves the use of digital formats, collaborative work, and the use of virtual tools, which became widespread during the Covid 19 confinement. The objective of this research was to analyze digital literacy in early childhood education in the post-pandemic stage; a qualitative approach was used, with a phenomenological design, using the interview technique whose instrument was the interview guide. The content processing was carried out through the Atlas.ti.9 program. The results showed that digital literacy favors learning processes in all curricular areas, it was concluded that the following are favored: autonomy in the platforms; progressive learning; revaluation of the teacher, accompaniment after school hours; parents facilitated the material conditions for learning; the change of educational media affected the well-being and health of the actors of education in the emotional area.