El currículo prescrito y el de acción en una clase de inglés como lengua extranjera

Abstract

Dentro de toda institucion educativa existe un curriculo que norma las asignaturas, objetivos, contenidos, estrategias y formas de evaluacion, no obstante, cuando este es llevado a la practica, es modificado en funcion de las creencias del docente, de las necesidades de los estudiantes y de la escuela, surgiendo asi el curriculo de accion. Con base en lo anterior, el objetivo de esta investigacion fue develar el curriculo de accion en una clase de ingles como lengua extranjera para ello se hizo uso del analisis del discurso. El sustento teorico de este estudio se baso en los modelos filosoficos de ensenanza aprendizaje, la teoria curricular, la teoria transaccional de Rosenblatt y en el discurso. El paradigma adoptado fue el cualitativo; los textos estudiados fueron la transcripcion de una entrevista semiestructurada, las notas de campo, y el programa de la asignatura Ingles Uno, con lo cual se llevo a cabo una triangulacion. Los resultados mostraron disparidad entre el curriculo prescrito y el de accion respecto al modelo filosofico de ensenanza aprendizaje y a los tipos de evaluacion; tambien, la eliminacion de contenidos conceptuales de tipo fonetico-fonologico y la adicion de contenido relacionado a cultura y sociedad, igualmente dentro de los actitudinales se evidencio la idiosincrasia como nuevo contenido.