La Modalidad Combinada en la Formación Docente: Análisis de Contextos

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dc.contributor.authorDarío Martín Genovese
dc.coverage.spatialBolivia
dc.date.accessioned2026-03-24T15:00:41Z
dc.date.available2026-03-24T15:00:41Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEste artículo de revisión documental explora los diversos contextos que configuran la modalidad combinada, implementada desde 2022 en los Institutos Superiores de Formación Docente de la provincia de Córdoba, Argentina. El análisis incluye las distintas configuraciones educativas entre lo presencial y lo virtual; el contexto histórico de esta modalidad, destacando su irrupción en la provincia de Córdoba; los ámbitos institucional y áulico, centrados en la planificación e implementación en un Instituto Superior de Formación Docente de la misma provincia; y el contexto político y normativo de la formación docente en la Argentina, con especial énfasis en los Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial.
dc.identifier.doi10.59524/2344-9225.v28.n1.48001
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.59524/2344-9225.v28.n1.48001
dc.identifier.urihttps://andeanlibrary.org/handle/123456789/100680
dc.language.isoes
dc.relation.ispartofRevista de Educación en Biología
dc.sourceUniversidad Andina Simón Bolívar
dc.subjectHumanities
dc.subjectArt
dc.titleLa Modalidad Combinada en la Formación Docente: Análisis de Contextos
dc.typearticle

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