Análisis de la asistencia escolar y su relación con las condiciones socioeconómicas en Bolivia, período intercensal 2012 – 2024

Abstract

La presente memoria laboral analiza la relación entre la asistencia escolar y las condiciones socioeconómicas en Bolivia durante el período intercensal 2012–2024, utilizando información proveniente de censos, encuestas de hogares y registros administrativos. El estudio se enmarca en la Economía de la Educación y las teorías del desarrollo económico, considerando la educación como un factor clave para la acumulación de capital humano y la movilidad social. Los resultados muestran que la cobertura escolar en el nivel primario se mantiene cercana a la universalidad, alcanzando casi el 100% en 2024. Sin embargo, la matrícula escolar presenta tasas de crecimiento decrecientes, fenómeno que podría estar explicado por variables demográficas como fecundidad, mortalidad y migración. En secundaria persisten desafíos estructurales: la asistencia comienza a disminuir desde los 13 años y la tasa de término apenas alcanza el 61,4% en 2024, reflejando la influencia de factores como empleo adolescente, pertinencia curricular y rezago escolar. El análisis evidencia una relación inversa entre asistencia escolar y pobreza, así como entre asistencia y desigualdad medida por el índice de Gini. La reducción de la pobreza ha contribuido a mejorar el acceso educativo, aunque no elimina las brechas en secundaria; sin embargo, parece no estar asociado al comportamiento de la desigualdad por ingresos. Estos hallazgos confirman que la equidad económica es condición necesaria para garantizar la permanencia escolar, pero debe complementarse con políticas educativas integrales. Se concluye que el fortalecimiento del sistema educativo requiere articular políticas sociales y económicas orientadas a reducir la pobreza, mejorar la pertinencia curricular y garantizar la inclusión educativa en todos los niveles.