Entorno virtual para el aprendizaje de estudiantes de Educación Secundaria Básica: Mirada prospectiva

Abstract

La pandemia a causa del Covid-19, transformó de manera abrupta la forma de enseñar y aprender de maestros y estudiantes. Ante esta situación, surge la alternativa del servicio educativo virtual, saltando a la vista la necesidad de implementar Entornos Virtuales para el Aprendizaje (EVA). El presente estudio tuvo como objetivo, determinar las condiciones para la implementación futura de un EVA a partir de la percepción actual que tienen los estudiantes. Para ello se utilizó un enfoque de investigación mixta, a través de la cual se obtuvieron de manera cuantitativa la percepción sobre los EVA, en una muestra no probabilística intencional de 41 estudiantes de educación secundaria básica, a los que también se les aplicó una entrevista para obtener datos cualitativos complementarios. Los resultados indicaron que los estudiantes tienen una percepción alta del éxito de los entornos virtuales para el aprendizaje por lo que se concluye que existe un escenario propicio para la implementación de EVA, que generen en el futuro aprendizajes híbridos.

The pandemic caused by Covid-19 abruptly transformed the way teachers and students teach and learn. Faced with this situation, the alternative of virtual educational service arose, highlighting the need to implement Virtual Learning Environments (VLE). The objective of this study was to determine the conditions for the future implementation of a VLE based on the current perception of students. For this purpose, a mixed research approach was used, through which the perception of VLEs was obtained in a quantitative way in a non-probabilistic purposive sample of 41 students of basic secondary education, to whom an interview was also applied to obtain complementary qualitative data. The results indicated that students have a high perception of the success of virtual environments for learning, which leads to the conclusion that there is a propitious scenario for the implementation of VLEs that will generate hybrid learning in the future.