Relación de los estilos de aprendizaje y de afrontamiento del estrés en estudiantes universitarios

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y los estilos de afrontamiento del estrés en los estudiantes de Ingeniería Química de la Universidad Nacional del Callao, en Perú. Se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo-correlacional. La muestra se conformó con 273 alumnos. Los resultados mostraron que los cuatro tipos estilos de aprendizaje están presentes, con el reflexivo como el más predominante (25,93 %). Además, un 89,38 % de los estudiantes reportaron utilizar estrategias de afrontamiento de manera frecuente. Se confirmaron las hipótesis alternativas, evidenciándose una relación positiva moderada entre los estilos de aprendizaje y las estrategias para manejar el estrés (r = 0,353; p < 0,001). Los hallazgos resaltan la necesidad de reconocer y fomentar diversos estilos de aprendizaje y de manejo del estrés, para mejorar el rendimiento académico y el bienestar emocional de los estudiantes.

The objective of this research was to determine the relationship between learning styles and stress coping styles in Chemical Engineering students at the National University of Callao, Peru. A quantitative approach was used with a descriptive-correlational design. The sample consisted of 273 students. The results showed that the four types of learning styles are present, with the reflective style being the most predominant (25.93%). In addition, 89.38% of the students reported using coping strategies frequently. The alternative hypotheses were confirmed, showing a moderate positive relationship between learning styles and stress management strategies (r = 0.353; p < 0.001). The findings highlight the need to recognize and promote diverse learning and stress management styles to improve the academic performance and emotional well-being of students.