Evaluación formativa en la educación

Abstract

Este estudio se enfoca en analizar la aplicación de la evaluación formativa en la educación, destacando su papel fundamental en adaptar la instrucción a los procesos de aprendizaje. La revisión sistemática, realizada según las pautas PRISMA entre 2017 y 2022, consideró bases de datos como Scielo, Dialnet, EBSCO, Google Scholar, Scopus, Redalyc.Org, y ProQuest. De las 24 fuentes seleccionadas tras criterios de inclusión y exclusión, se concluye que las actividades grupales y los focus group son estilos apropiados para fomentar el pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes. Se destaca la importancia de informar sobre las ventajas de estas prácticas, subrayando la necesidad de la participación activa de cada estudiante.

This study focuses on analyzing the application of formative assessment in education, highlighting its fundamental role in adapting instruction to learning processes. The systematic review, conducted according to PRISMA guidelines between 2017 and 2022, considered databases such as Scielo, Dialnet, EBSCO, Google Scholar, Scopus, Redalyc.Org, and ProQuest. From the 24 sources selected after inclusion and exclusion criteria, it is concluded that group activities and focus groups are appropriate styles to foster critical and reflective thinking in students. The importance of informing about the advantages of these practices is emphasized, stressing the need for active participation of each student.